核心素養(yǎng)視角下合作探究模式在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

林曉蕓

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，教師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要。尤其在提出核心素養(yǎng)的理念后，教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)開(kāi)展中不能只注重學(xué)生的成績(jī)，還要注重學(xué)生能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以真正地掌握學(xué)習(xí)方法，提高自身的素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，而合作探究模式便是其中較為有效的一種教學(xué)方法。為此，本文從此角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂中利用合作探究模式開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 合作探究模式 小學(xué)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)屬于一門(mén)自然類學(xué)科，內(nèi)容與我們的生活有著一定的聯(lián)系，為此，教師在對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)不僅需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還需要通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解一些科學(xué)現(xiàn)象。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生的發(fā)展，為了能夠改變當(dāng)前的現(xiàn)狀教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在此種氛圍中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到發(fā)展，自身的能力以及內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化嗎，這對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著較為深遠(yuǎn)的影響。

一、核心素養(yǎng)視角下合作探究教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用的價(jià)值

1.有利于促進(jìn)學(xué)生交流

在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生之間存在一層屏障，這使得他們之間的交流較少。而合作探究教學(xué)模式能夠較為直接的增加學(xué)生之間的交流。尤其因?yàn)槊總€(gè)小組都是由不同層次的學(xué)生組成的，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究過(guò)程中學(xué)生之間的交流次數(shù)會(huì)增加，共同解決問(wèn)題的過(guò)程中還能夠加深學(xué)生之間的相互了解，實(shí)現(xiàn)互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能夠從中得到提升，課堂的整體氛圍也會(huì)發(fā)生較大的變化，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展有著較為積極的影響。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在過(guò)去的教學(xué)中，大部分學(xué)生都需要聽(tīng)從教師的安排，在課堂中處于較為被動(dòng)的狀態(tài)。這使得學(xué)生的發(fā)展也受到了一定的影響，久而久之還會(huì)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生抵觸。但是利用合作探究模式進(jìn)行教學(xué)，能夠機(jī)遇學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，他們可以自由地發(fā)揮自己的想法。當(dāng)學(xué)生可以自由的發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)到自己被重視，從而愿意更多的發(fā)表自己的想法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其積極地參與到教師的教學(xué)中。

3.有利于提高學(xué)生探究能力

在合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要教師為學(xué)生提供足夠的時(shí)間以及空間。在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)問(wèn)題搜集相關(guān)資料，并且會(huì)利用自己所掌握的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生的思維會(huì)得到鍛煉，其自身的能力會(huì)得到提高。特別是在對(duì)一些科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)，小學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象進(jìn)行分析，從而得出一些不同的答案。這時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生之前遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象。

二、核心素養(yǎng)視角下合作探究模式在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

1.創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是二年級(jí)左右的學(xué)生，他們大多活潑好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間的將注意力放到教師的教學(xué)上。這就使得課堂教學(xué)無(wú)法得到正常的開(kāi)展。為此，教師需要通過(guò)其他手段改善課堂氛圍，比如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的情境。讓每個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合情境對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。在此種氛圍下學(xué)生會(huì)融入其中，充分的掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

例如：以《磁鐵》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際為學(xué)生一個(gè)有趣的情景。比如，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，專門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)域放一些磁鐵以及沙子、硬幣等等，讓學(xué)生在此區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在對(duì)該課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到該區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，之后讓小學(xué)生以小組的形式完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)。如“一元硬幣和一角硬幣哪個(gè)是鐵的？”“沙子中是否有鐵？”等等。在完成任務(wù)過(guò)程中能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生可以通過(guò)小組內(nèi)的交流自然而然的認(rèn)識(shí)并掌握課本中的知識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

2.實(shí)驗(yàn)探究 鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科與我們的生活有著密切的聯(lián)系，很多知識(shí)需要教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此保證學(xué)生更好地掌握并理解其中的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展中，教師要注重學(xué)生的參與程度，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的作用。

例如：以《觀察我們的身體》為例，教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不知道我們的身體有哪些奧秘。為此，教師可以從較為常見(jiàn)的一些現(xiàn)象出發(fā)，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)?！巴瑢W(xué)們?yōu)槭裁次覀儠?huì)有脈搏？”有些小朋友會(huì)說(shuō)“因?yàn)樾呐K在跳動(dòng)?！钡灿谐钟胁煌庖?jiàn)的小朋友會(huì)說(shuō)“因?yàn)檠旱牧鲃?dòng)”通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生融入其中，之后教師可以為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)。“探究我們的身體還會(huì)發(fā)出哪些聲音?！睂W(xué)生可以以小組的形式開(kāi)展討論，發(fā)現(xiàn)人的身體存在的一些奧秘。在探究過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較多的奇思妙想，使學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。

3.融入生活 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在教學(xué)開(kāi)展中教師不能單純地從教材出發(fā)，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，從而形成科學(xué)精神。首先教師可以從一些大的方面讓學(xué)生了解科學(xué)，如藥物的研究等方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的偉大，從而逐漸形成科學(xué)精神。教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生，觀察生活，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

總結(jié)

綜上所述，教師想要提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，充分發(fā)揮合作探究教學(xué)的作用，就需要教師從新的教學(xué)理念出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)開(kāi)展中要從生活的角度出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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