初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組討論的有效應(yīng)用

高偉

摘 要：小組討論是學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要形式，同樣是學(xué)生獲取初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法。教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真研究小組討論這一基礎(chǔ)教學(xué)方法的有效應(yīng)用，認(rèn)真貫徹初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)原則，關(guān)心學(xué)生初中數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的發(fā)展情況，將小組討論正確高效地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中。實(shí)踐證明，學(xué)生能夠從小組討論這一學(xué)習(xí)方法中收獲對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效強(qiáng)化自身解決初中數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組討論;課堂氣氛;學(xué)生思維;學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組討論的有效應(yīng)用是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探討的數(shù)學(xué)教學(xué)話題。教師應(yīng)當(dāng)將更多的教學(xué)精力應(yīng)用在發(fā)現(xiàn)小組討論有效教學(xué)作用方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論過(guò)程中思考初中數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題的具體方法，教授學(xué)生如何在小組討論過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)解答初中數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力為主。學(xué)生可以在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中進(jìn)一步融合課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組討論的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂氣氛

小組討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用可以活躍課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生被活躍的學(xué)習(xí)氣氛所感染，進(jìn)而使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛是重要的教學(xué)任務(wù)，利用小組討論來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在氣氛活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，高效發(fā)展學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以將活躍初中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛作為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用小組討論這一輔助教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生思考初中數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題的思維能力。學(xué)生可以在小組討論過(guò)程中有效地感受到課堂氣氛逐漸變得更為活躍起來(lái)。

例如，在教授“整式的加減”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以整式的加減為話題開(kāi)展課堂上的小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)整式加減這部分初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地掌握有關(guān)計(jì)算整式加減內(nèi)容的基礎(chǔ)方法?；钴S的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論的具體教學(xué)形式來(lái)活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握有關(guān)整式加減初中數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、發(fā)散學(xué)生思維

小組討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表明這一方法可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，是教師重點(diǎn)考察及應(yīng)用的教學(xué)方法。如何進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)討論的教學(xué)問(wèn)題。教師不僅應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注并應(yīng)用發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)更多發(fā)散學(xué)生思維的有效教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，高效完成教師依據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容提出的小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)，注意發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，深入思考初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，有效鍛煉和提高自身的解題能力。教師應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注小組討論在發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維方面的教學(xué)作用。

例如，在教授“從算式到方程”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解有關(guān)方程的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容前，可以利用小組討論來(lái)發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將教學(xué)內(nèi)容從算式正確過(guò)渡到方程，鼓勵(lì)學(xué)生深入掌握方程的知識(shí)內(nèi)容，教授給學(xué)生有關(guān)方程的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)定義。學(xué)生可以在小組討論過(guò)程中發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)深入了解算式來(lái)進(jìn)一步完成有關(guān)方程的學(xué)習(xí)任務(wù)，深入理解有關(guān)方程的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，關(guān)心自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，逐漸提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、交流學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，小組討論是學(xué)生交流初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法的重要途徑。在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生就初中數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)小組討論，互相交流有效的解題方法，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，在交流討論過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠在此基礎(chǔ)上提高自身的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且能夠進(jìn)一步完善初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)方法為主要目標(biāo)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂上的小組討論，利用這一集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以在小組討論的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)彼此所掌握的有效學(xué)習(xí)方法，共同提高初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“平行線及其判定”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)互相交流學(xué)習(xí)判定平行線的具體方法，注重考察學(xué)生對(duì)判定平行線數(shù)學(xué)知識(shí)方法的掌握情況。學(xué)生可以在這一過(guò)程中了解到更為有效的學(xué)習(xí)方法，并將這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到有關(guān)平行線及其判定數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，深入掌握判定平行線的具體知識(shí)方法，并且在實(shí)踐中有效提高自身解答判定平行線數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題的能力。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以交流學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)積極參與到課堂上的小組討論中去。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組討論的應(yīng)用能夠有效提高這一基礎(chǔ)學(xué)科的日常教學(xué)質(zhì)量，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面有著重要的教學(xué)作用，是一種有效的數(shù)學(xué)輔助教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)重視在日常教學(xué)中應(yīng)用小組討論這一集體性教學(xué)方法，通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小組討論來(lái)活躍班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法。小組討論對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著十分重要的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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