群落的結(jié)構(gòu)說課稿

亢明宇 高勝男

摘 要：本節(jié)內(nèi)容貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的關(guān)系和相互作用，既是種群問題研究的深化，也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。本節(jié)課按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：群落結(jié)構(gòu);探究學(xué)習(xí);鞏固概念;提升能力

一、教材分析

《群落的結(jié)構(gòu)》貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的相互關(guān)系和相互作用，既是前面種群知識(shí)的細(xì)化，也是后面生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

通過對(duì)高中生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，確定了如下學(xué)情。

知識(shí)基礎(chǔ)：對(duì)一些基礎(chǔ)性的種群知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。

技能與能力基礎(chǔ)：已經(jīng)知道種群的概念和種群水平上研究的問題。

心理基礎(chǔ)：具備一定的熱愛大自然心理。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

①知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話闡述群落的意義，說出群落水平上研究的問題，概述群落的結(jié)構(gòu)特征。

②能力目標(biāo)

通過閱讀教材，師生交流，能夠擁有一定的分析問題、總結(jié)的能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過對(duì)群落動(dòng)態(tài)規(guī)律的研究，懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義，從而進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。

①重點(diǎn)：

群落的概念

種間關(guān)系

②難點(diǎn)

群落的空間結(jié)構(gòu)

種間關(guān)系

四、教學(xué)媒體與手段

多媒體手段結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)圖片

五、教學(xué)方法和策略

1、教學(xué)方法

直觀演示法、活動(dòng)探究法、分組討論法

2、教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)策略、探究學(xué)習(xí)策略

六、教學(xué)過程

1、溫故知新，引入新課

（群落的概念、群落水平上研究的問題）

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究概念

（群落的物種組成）

3、繼續(xù)探究，深化理解

（資料分析：反映種間關(guān)系的實(shí)例）

4、活動(dòng)啟發(fā)，突破難點(diǎn)

（種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)）

5、整體回顧，歸納小結(jié)

1溫故知新，引入新課：

提問：種群的概念

探究實(shí)例：池塘有何種生物，有什么關(guān)系

引出群落的概念，了解群落水平上要研究哪些問題

2創(chuàng)設(shè)情境 探究概念

展示圖片

引出豐富度的概念

提問：比較西伯利亞和武夷山豐富度的大小

3繼續(xù)探究、深化理解

播放圖片 引起思考。

分析資料1：雙小核草履蟲和大草履蟲混合飼養(yǎng)的實(shí)例

學(xué)生歸納總結(jié)，引出重要的四種種間關(guān)系

4活動(dòng)啟發(fā)，突破難點(diǎn)

播放競(jìng)爭圖片 引起思考。

分析資料2：猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線

5、整體回顧，歸納小結(jié)

小組討論，總結(jié)歸納其他三種種間關(guān)系的特點(diǎn)和概念

群落的空間結(jié)構(gòu)以及垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象和決定因素

七、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)

一、群落

同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落

二、群落水平上研究的問題

三、群落的物種組成：

豐富度

四、種間關(guān)系：

競(jìng)爭、捕食、寄生、互利共生

五、群落的空間結(jié)構(gòu)：

垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)

作者簡介：亢明宇（1992.6）男，滿族，遼寧鐵嶺，沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院18級(jí)在讀研究生。碩士學(xué)位。

高勝男（1996.6）女，滿族，遼寧鐵嶺，沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院19級(jí)在讀研究生。碩士學(xué)位。