小學(xué)班主任對班級管理技巧與策略的探討

王上平

摘?要：國家強調(diào)并不斷推行立德樹人的教育理念。但是在小學(xué)班級管理中，很多班主任沒有采取有效的班級管理策略，并且在管理的過程中也不注重對學(xué)生進行德育教育，將更多的精力放在讓學(xué)生嚴格遵守校規(guī)校紀以及對于知識的學(xué)習(xí)管理方面，這樣的管理方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，限制了學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理?小學(xué)?管理策略

引言

學(xué)習(xí)階段是學(xué)生由不成熟轉(zhuǎn)向成熟的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀形成的重要階段，作為班主任應(yīng)該對學(xué)生們進行高效的管理，從而對他們在思想方面進行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進他們身心健康發(fā)展。在本文中主要對小學(xué)班主任對班級管理技巧以及策略進行研究，首先分析了班級管理的重要性以及在班級管理中所存在的諸多問題，然后提出了幾點有效的班級管理策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒與參考。

一、班級管理的重要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國以及社會對綜合型人才的需求量快速增長。所謂綜合型人才就是不僅要具備較高的工作能力，還應(yīng)該具備很高的思想道德素質(zhì)并具有正確的三觀。在過去的教學(xué)中，教師將更多的精力放在知識教學(xué)上，沒有注意到班級管理的重要性，從而導(dǎo)致沒能為國家和社會培養(yǎng)出足夠多的綜合型人才，所以良好的班級管理是綜合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，班主任采取有效的策略來對小學(xué)班級進行高效管理，才能夠滿足國家和社會對人才的需要。

二、小學(xué)班級管理中存在的問題

1.學(xué)校不重視班級管理

雖然國家強烈號召教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，但還是有很多學(xué)校為了讓學(xué)生成績大幅度提升而沒有給予班級管理足夠的重視，不僅如此，班主任需要管理的學(xué)生非常多，還需要再花費一定的精力用于課程教學(xué)，這就導(dǎo)致他們沒有多余的精力投入到對學(xué)生的管理中。

2.班級管理中的德育教育內(nèi)容空泛

德育教學(xué)內(nèi)容比較空洞，很多學(xué)校將班級管理看成是學(xué)生的日常行為規(guī)范，并沒有實質(zhì)性地開展德育教育。學(xué)生無法準確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在思想上也沒有形成一個準確地認知，從而放松對自己的要求，而且對于這個階段的學(xué)生來說，他們每天所要學(xué)習(xí)的知識比較多，時間也非常有限，很多事情都是按照班主任的安排和布置來開展的，這在一定程度上也大大限制了班級管理的效果，同時也不利于充分發(fā)揮出德育教育的效果，促進學(xué)生健康成長。

3.班級管理策略不科學(xué)

班主任對學(xué)生開展的班級管理策略大多是不科學(xué)的，也就是沒有嚴格按照學(xué)生心理的發(fā)育成長特點來實施，對于不同年齡段的學(xué)生所采取的管理方式基本相同。通常也都是采取班會這樣傳統(tǒng)的方式來開展，且整個過程中教師和學(xué)生都沒有進行過多的溝通和交流，學(xué)生心中存在的疑惑沒能得到很好地解答，他們理解起來比較困難。

三、小學(xué)班級管理的有效策略

1.建立平等的師生關(guān)系

為了更好地對學(xué)生進行管理，班主任需要和學(xué)生構(gòu)建一個平等的師生關(guān)系。隨著我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，尤其是信息水平快速提高，學(xué)生所接受的信息非常多，理解能力以及對外界事物的認知能力都有很大程度地提高，他們對事物已經(jīng)形成了一定的認知，所以班主任在班級管理過程中如果打罵學(xué)生，不給予他們足夠的尊重，這樣管理方式反而會起到相反的效果，對學(xué)生道德素質(zhì)的提升是十分不利的。在信息化的時代，班主任應(yīng)該及時更新班級管理理念，不斷提升自身的德育素養(yǎng)，一切地管理工作的開展都將學(xué)生作為根本，以促進學(xué)生身心健康成長為目的，和學(xué)生構(gòu)建一個和諧平等的師生關(guān)系，和他們平等地溝通和交流，這樣有利于提高班級管理的效率。

比如，很多學(xué)生存在自私的心理，他們不愿意為班級貢獻自己的一份力量，自我意識比較強，集體觀念相對比較薄弱。對于這種類型的學(xué)生，在班里管理的過程中我并沒有選擇大聲呵斥或者打罵他們，讓他們知道自己行為中的錯誤的地方，而是溫柔平和地和學(xué)生進行溝通，雙方地位都是平等的，彼此之間交流沒有障礙與隔閡，準確把握學(xué)生當(dāng)前的思想特點，從他們的言語中分析導(dǎo)致學(xué)生自我意識比較強的原因。同時，班主任也要從自身出發(fā)去尋找原因，分析自己在工作中存在的不足，及時檢討自己，并給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護，增加學(xué)生對我的信任。另外，在班級管理中，調(diào)整過去的班級管理方式，讓那些之前自我意識比較強但是集體意識薄弱的學(xué)生參與到班級管理工作當(dāng)中，讓他們擔(dān)任班級的班干部，促使他們更多地參與到班級管理當(dāng)中，和同學(xué)、教師都有更多地接觸，同時讓他們?yōu)橥瑢W(xué)提供服務(wù)，感受付出的快樂，不斷提升學(xué)生的集體責(zé)任感，促使學(xué)生成為一名心中有他人的好學(xué)生。

2.打造良好的班級文化

作為一名學(xué)生，他們絕大部分的時間都是在班級中度過，班級對他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一個良好的班級文化有助于同學(xué)思想道德素質(zhì)的提升。和諧、團結(jié)、互幫互助的班集體對學(xué)生自我行為規(guī)范以及思想道德素質(zhì)的提升有很大的幫助，所以作為班主任應(yīng)該對班級文化建設(shè)給予足夠的重視，將其作為班級管理的重點工作開展，努力提升班級文化的影響力，打造一個優(yōu)秀的班集體。為了為學(xué)生構(gòu)建一個良好的班級文化，可以在教室中貼上社會主義核心價值觀，并在每一點下附上圖片以及故事，讓學(xué)生通過閱讀故事和觀察圖片對核心價值觀有深入地體會和感受，并對學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，促進學(xué)生形成一個正確的思想價值觀念，促進他們身心健康發(fā)展。另外，還可以將那些思想道德素質(zhì)比較高而且有優(yōu)秀行為表現(xiàn)的學(xué)生組建成一個班級管理小組，讓他們來對班級中存在的不良行為進行管治，這樣采取同學(xué)之間溝通交流來提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的方式獲得很好地教育效果。

3.尊重差異，因材施教

對于不同的學(xué)生來說，他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況以及思想道德素質(zhì)水平都是不同的，所以班主任在對班級管理的時候應(yīng)該對不同的不同情況給予充分考慮，尊重不同學(xué)生之間的差別，并始終堅持因材施教的教育原則，站在多個方面觀察他們，從而選擇效果最佳的管理方式來實施并在教育的過程中對這種管理方法不斷調(diào)整優(yōu)化，就會產(chǎn)生良好的班級管理效果。

結(jié)語

總而言之，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。這是新時代教育事業(yè)對班主任提出的要求。廣大小學(xué)班主任一定要深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)，采取有效的班級管理策略，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生成為祖國和人民需要的人才。

參考文獻

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