創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王素華

摘? 要：小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，對于學(xué)生的成長發(fā)展來說有著不可忽視的作用。并且在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)淖兏?，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以人為本的思想，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之余也要提升學(xué)生的綜合能力。換而言之，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)效率。本文就此問題展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要途徑，要想能夠讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時往往都會采用“灌輸式”的教學(xué)方法，將課標(biāo)要求的內(nèi)容平鋪直敘的傳達(dá)給學(xué)生，并通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生通過大量的習(xí)題進(jìn)行知識的鞏固。這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻不能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對教學(xué)方式的研究，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。

1.利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新時也有了更多的選擇性。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)就不失為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法之一。一般來說，由于數(shù)學(xué)學(xué)科相對來說比較抽象，且學(xué)習(xí)時需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生一定的困難。而利用電教工具進(jìn)行教學(xué)能夠在一定程度上將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化，讓學(xué)生可以更容易理解課上教師的授課內(nèi)容。舉例來說，在進(jìn)行“用字母表示數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)時，教師可以通過PPT的形式先向?qū)W生展示一個正方形，然后標(biāo)明正方形的邊長為a，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考正方形的周長與面積，讓學(xué)生更加清晰直觀地計(jì)算出正方形的周長為C=4a;正方形的面積為S=a2。通過這種方式能夠讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的思路更加的清晰，有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。但是要值得注意的是，教師在利用電教手段進(jìn)行教學(xué)時需要注意使用的頻率，明確此種教學(xué)手段只是輔助提升教學(xué)效率的工具。

2.利用小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)目標(biāo)不單局限在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時要不斷拓展新的教學(xué)模式。將小組合作教學(xué)的方式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠幫助學(xué)生更加充分地融入到數(shù)學(xué)課堂中來，同時也能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“運(yùn)算律”的教學(xué)時，教師可以利用就近原則對學(xué)生進(jìn)行分組。通常而言，可以讓4-6個人作為一個小組進(jìn)行討論。具體來說，在講授加法結(jié)合律時，教師可以選擇先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行幾組三個數(shù)相加的計(jì)算，讓小組成員在組內(nèi)進(jìn)行再次分組，每一小組負(fù)責(zé)不同的加法步驟，即一組學(xué)生在計(jì)算時先對前兩個數(shù)進(jìn)行相加，再將結(jié)果與第三個數(shù)相加;而另一組學(xué)生在計(jì)算時先對后兩個數(shù)相加，再將結(jié)果與第一個數(shù)相加;然后讓學(xué)生對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，并進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。這時學(xué)生通過比較就可以得出無論是先將前兩個數(shù)相加，將結(jié)果與第三個數(shù)相加;還是現(xiàn)將后兩個數(shù)進(jìn)行相加，再將結(jié)果于第一個數(shù)相加，得到的結(jié)果都是一樣的。即這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）。通過此種方式能夠讓學(xué)生全程參與到數(shù)學(xué)課堂中，對于數(shù)學(xué)知識能夠有更深的理解，也利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.利用游戲教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性

小學(xué)生由于年齡較小，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，如何讓學(xué)生集中注意力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為了教師在進(jìn)行教學(xué)時面臨的首要問題。要想解決問題就要尋找到問題出現(xiàn)的原因，教師在進(jìn)行教學(xué)時完全可以利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)通過游戲化的教學(xué)方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。舉個簡單的例子，進(jìn)行“認(rèn)識三角形”這一課的教學(xué)時，教師可以再簡單介紹三角形的特點(diǎn)后讓學(xué)生親自動手拼一拼、擺一擺，加強(qiáng)學(xué)生對于三角形的認(rèn)識。如，向?qū)W生分發(fā)1cm，3cm，5cm;2cm，2cm，2cm;3cm，4cm，5cm三組木棒，讓學(xué)生在親自動手拼一拼，看看這三組木棒是否都能夠圍成三角形？如果圍不成，讓學(xué)生進(jìn)一步思考圍不成的原因;對于圍成的三角形也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，圍成的三角形有什么特征？從中能夠總結(jié)出什么規(guī)律？這樣通過簡單的小游戲讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展起著十分重要的奠基作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時也要適當(dāng)改變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式、認(rèn)知規(guī)律對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，通過提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在文中簡單闡述了利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、強(qiáng)化小組合作教學(xué)、利用游戲進(jìn)行教學(xué)三種方式，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)

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