小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

劉延景

摘? 要：時代的進步帶動了教學(xué)方式的進步。目前在大多數(shù)地區(qū)，學(xué)校中幾乎已經(jīng)普及了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)成為當今班級授課的主要形式。多媒體技術(shù)可將抽象問題直觀化、可使教學(xué)方式多樣化、課堂內(nèi)容豐富化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);抽象問題;教學(xué)方式;課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)是利用投影儀將教師提前準備的課件投放在幕布或白板上方便學(xué)生瀏覽的技術(shù)。多媒體技術(shù)下教師可以在課堂上搜索在線資源，也可將一份課件應(yīng)用于多個班級，這大大方便了課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的普及改變了教師的教學(xué)方式，在日新月異的現(xiàn)代社會，教師要自覺的適應(yīng)多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。基于此種情況，本文筆者特結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，研究探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，希望對廣大教師有所幫助。

1.抽象問題直觀化

多媒體技術(shù)的一大優(yōu)點在于可以通過圖片、視頻等方式將課本上的抽象文字直觀化，方便教師更通俗生動的闡述高深知識點，也方便學(xué)生理解。在教師教學(xué)過程中，以往遇到無法用語言表述的知識點時，教師會選擇在黑板上作圖或不管學(xué)生是否理解，接著往下講的處理方式，在這個過程中，學(xué)生根本無法完全理解教師所講內(nèi)容。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一讓人頭疼的課堂局面。教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象問題直觀化，加快學(xué)生的知識理解速度。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這部分知識點時，我在課堂上使用了多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解知識點。我以課本上計算花壇的面積為出發(fā)點，詢問學(xué)生：“我們在以前學(xué)過計算正方形和長方形的面積，那像花壇這樣的平行四邊形應(yīng)該如何計算面積呢？”預(yù)習(xí)過的學(xué)生會回答將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。這時候我利用多媒體技術(shù)的作圖功能將平行四邊形進行分割與組合：沿著平行四邊形的一頂點垂直進行分割，將分割下來的三角形移動到平行四邊形的另一邊，這樣就組合成了一個長方形。通過這種動態(tài)演示，我將學(xué)生們在頭腦中進行的抽象知識演變成學(xué)生直觀的圖形，這有利于學(xué)生對平行四邊形計算公式由來的理解。

2.教學(xué)方式多樣化

以往的課堂教學(xué)只有教師口頭傳授內(nèi)容這一種教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀。教師在課堂上運用多媒體技術(shù)可以根據(jù)課堂情況靈活的變換教學(xué)方式。當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力開始分散時，可以通過多媒體技術(shù)播放提前準備的關(guān)于這節(jié)課知識點的視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的聽講興趣。當遇到高深知識點時，教師可以通過多媒體技術(shù)對知識的進行分解，以此幫助學(xué)生理解知識。多媒體技術(shù)的靈活運用可以幫助教師靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂教學(xué)高質(zhì)量進行。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分內(nèi)容時，為節(jié)約課堂時間，我先口頭給學(xué)生講解長方體和正方體關(guān)于長、寬、高、頂點等的知識點，在學(xué)生對這些知識點掌握后，我通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放我提前準備好的長方體和正方體的模型。我利用模型的三維圖像給學(xué)生展示剛剛學(xué)到的長、寬、高、頂點的位置，這時候的學(xué)生都很好奇，注意力很集中。然后，我讓學(xué)生回想一下我們身邊有哪些長方體和正方體。在學(xué)生們激烈討論過程中我與學(xué)生進行交流，對學(xué)生進行表揚。通過這個提問，激起了學(xué)生的討論熱情，在學(xué)生回答結(jié)束后，我通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了諸多長方體和正方體的照片，包括紙盒、高樓、鉛筆盒等等。這些日常生活中的物品會深化學(xué)生對長方體和正方體的認識，而不是局限于模型。在這堂課中，我利用多媒體技術(shù)靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.課堂內(nèi)容豐富化

多媒體技術(shù)的包容性允許教師在課堂上補充書本上沒有的知識點，這豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)過程中，以往想在某個方面補充知識點只有通過當堂課補充，教師講，學(xué)生記的方式來進行。而現(xiàn)在，教師可以將需要補充的知識點提前投放到投影儀上，讓學(xué)生在課下或自習(xí)課上自行補充。有了多媒體技術(shù)，教師將大大增加自己的課堂傳授知識量，豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的知識面。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生補充了很多課本上沒有的知識點。扇形統(tǒng)計圖是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，在課堂開始前，我先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了多個經(jīng)常在日常生活中出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，如家庭年度消費占比統(tǒng)計圖，家庭用水量統(tǒng)計圖等等。通過展示這些統(tǒng)計圖，我拉近了知識點與學(xué)生之間的距離。然后我依次為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容。在講解完畢后，我讓學(xué)生回過頭來再看我在剛開始上課時展示的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自己解釋這個統(tǒng)計圖的涵義。最后，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：回去自己繪制一個扇形統(tǒng)計圖并標注各部分涵義。通過多媒體技術(shù)，豐富了課堂內(nèi)容，有利于學(xué)生的知識應(yīng)用。

總之，多媒體技術(shù)的運用是時代進步在教育領(lǐng)域的一大標志，教師要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，增加自己對多媒體技術(shù)的認識，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上努力的將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師要把握好時間比例，不能過分依賴多媒體忽視課堂的面授教學(xué)。

參考文獻

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