公維鵬
摘? 要:小學(xué)是教育的開始,是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀的第一步,因此在小學(xué)教育中,成績并不是最重要的,學(xué)生的德育教育是比較重要的,而在德育教育中如何實施激勵策略,對教師和小學(xué)班主任來說是一大難題,如何把握實施激勵策略的尺度對教師和班主任來說也是一大難題。本篇文章從分析小學(xué)班主任德育教育的現(xiàn)狀出發(fā),提出了如何更好的實施激勵策略的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育教育;激勵策略
小學(xué)教育不僅是為了讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是讓學(xué)生有一個正確的對世界的認(rèn)識價值。所以小學(xué)教育中的德育教育是很重要的,同時在這個教育過程中更重要的是班主任所承擔(dān)的責(zé)任,班主任在教育過程中應(yīng)該做出怎樣的努力,應(yīng)該扮演一個怎樣的角色。而在教學(xué)中的激勵政策也是必不可少的,恰到好處的表揚可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)習(xí)的效率,但如何在德育教育中有效的實施激勵政策,是班主任需要考慮的問題,也是目前需要解決的問題。但是激勵政策有利也有弊,不可以經(jīng)常使用,這樣會使學(xué)生迷失自我,找不到自己的缺點,會變得自大和自傲。
1目前小學(xué)德育教育中存在的問題
1.1在教學(xué)中缺乏實踐性
對于現(xiàn)在的小學(xué)德育教育來說,德育教育的理論性太強,班主任只注重了理論知識的學(xué)習(xí),并沒有進(jìn)行一些實踐活動去豐富這門課程,久而久之,德育教育也就變成了一門應(yīng)試教育,就失去了當(dāng)初進(jìn)行德育教學(xué)的初心,所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`性教學(xué),不僅可以提高德育教學(xué)的效率,也可以吸引那些對教學(xué)不感興趣的學(xué)生的注意力,增加上課認(rèn)真聽講的學(xué)生人數(shù)。而且增加德育教學(xué)中的實踐教學(xué),不僅是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行德育教育的培養(yǎng),也是為了讓學(xué)生能夠在掌握理論知識之后,及時的進(jìn)行實踐性操作,在實踐教學(xué)中復(fù)習(xí)并回顧這些理論知識,從而得到更好的德育教學(xué)。
1.2在教學(xué)中缺乏激勵策略
在小學(xué)班主任德育教育中,激勵策略的實施是必要且重要的,所以班主任要制定好如何實施激勵策略的計劃,要把激勵策略實施的價值和作用發(fā)揮到最大,才能夠更好的讓學(xué)生有足夠的自信去學(xué)習(xí)。但是激勵策略的實施對不同的學(xué)生有不同的作用,有些學(xué)生可能會因為班主任的激勵變得越來越優(yōu)秀,有的學(xué)生可能會變得自大和驕傲,反而會讓自己的學(xué)習(xí)成績下降,找不到自己的缺點。所以班主任在實際的教學(xué)過程中,要把握好鼓勵學(xué)生的度,讓激勵政策發(fā)揮出它的正能量,而不是讓學(xué)生吸收了其中的負(fù)能量。但在實施激勵措施的時候,班主任的方法不能夠只有口頭表揚這一種方式,這樣會讓學(xué)生覺得班主任是在敷衍他們,而是應(yīng)該增加激勵政策的方式,要變化著不同的方式去鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生大踏步的向前走。
2德育教育中有效實施激勵策略的方法
2.1營造良好的德育氛圍
小學(xué)的德育教育并不是簡單的給學(xué)生上幾節(jié)理論課就可以解決的,而是需要理論和實踐相結(jié)合,同時還需要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而小學(xué)班主任在德育教學(xué)中,還需要轉(zhuǎn)變自己的觀念,要時刻更新自己的觀念,不斷的營造一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中,可能會有許多的意外情況發(fā)生,班主任在這個時候就需要及時的調(diào)整教學(xué)方案,不能夠置之不理。而且每一個學(xué)生的性格特點是不同的,因此不能夠完全的按照教學(xué)方案來進(jìn)行,而是應(yīng)該根據(jù)他們的性格特點,才著重的進(jìn)行德育教學(xué),這樣會更大程度的增加學(xué)生的德育教育知識。
2.2靈活運用激勵策略
在德育教育中實施激勵政策是一個大膽但明智的選擇,它可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)德育知識,讓學(xué)生更加的努力。而激勵政策并不是死板的,并不是只有在學(xué)習(xí)進(jìn)步時才采取這種措施,而是體現(xiàn)在生活中的每一件小事上,在小事上給學(xué)生以鼓勵,他們才會有更大的動力去做大事,去更好的學(xué)習(xí),所以班主任要靈活的應(yīng)用激勵策略,根據(jù)實際情況,靈活的改變激勵策略的方法,增強學(xué)生的自信心,增強他們對學(xué)習(xí)的興趣,對德育教育的興趣。
2.3注重實際生活中的激勵策略
在日常教學(xué)中,小學(xué)生的自我意識較差,他們并不能準(zhǔn)確的認(rèn)知到自己所作所為是否正確,所以小學(xué)生的德育教育的教學(xué)中非常注重實際生活中的激勵策略。在生活中,學(xué)生們?nèi)绻鲃拥某袚?dān)一些家務(wù),家長們應(yīng)該及時的指出學(xué)生們的正確之處,并給予合適的鼓勵。在學(xué)校中,學(xué)生們有助人為樂、友善對待同學(xué)們的行為,老師也應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行表揚、激勵。只有這樣注重鼓勵和表揚,學(xué)生才能正確規(guī)范自身的行為,提升自己的道德素養(yǎng),才能夠更好的學(xué)習(xí)德育教學(xué)知識。
3結(jié)束語
小學(xué)教育本就是義務(wù)教育中的重要一項任務(wù),它對以后的教學(xué)起著很大的作用,而且在小學(xué)教育中,班主任有責(zé)任,有義務(wù)把正確的價值觀和世界觀傳授給學(xué)生,完善學(xué)生的人格,讓學(xué)生更加的熱愛生活和學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中,班主任要格外的重視德育教育的教學(xué),要把握好激勵策略在實施過程中的尺度,讓這些策略能夠發(fā)揮出它們應(yīng)有的價值和作用。
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