探究多元文化音樂教育與小學(xué)音樂教育的聯(lián)系

李速

摘? 要：時(shí)代的變化速度飛快，對于學(xué)生來說也是一次又一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如今社會大背景下，各個(gè)國家的文化相互交流，對于音樂文化來說也是取其精華去其糟，這些變化造就了我們現(xiàn)在的多元化音樂教育。音樂對于小學(xué)生來說，不僅僅是一門課程，更是他們與這個(gè)世界溝通的橋梁，通過韻律的表達(dá)展現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，和教師的進(jìn)行心靈上的溝通，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂教育需要吸收現(xiàn)在多元化文化中的特點(diǎn)，了解更多音樂類型，提升文化素養(yǎng)。本篇文章筆者會針對多元化音樂與小學(xué)音樂教育之間的聯(lián)系進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂教育;聯(lián)系

社會文化的多元化是教育內(nèi)容多元化的前提，小學(xué)音樂教育朝向多元化轉(zhuǎn)變也是社會進(jìn)步的內(nèi)在文化要求。通訊發(fā)達(dá)，國家之間的聯(lián)系日益密切，多種類型的音樂文化接踵而至，我們要做的是接納其中的有益因素，并且讓我們的學(xué)生了解更多的文化，拓寬學(xué)生的視野。目前，我們的小學(xué)音樂教育內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容為主，創(chuàng)新的部分占比不大，針對這樣的現(xiàn)狀，教育工作者要結(jié)合現(xiàn)有的先進(jìn)教育文化，增強(qiáng)小學(xué)音樂教育的多元性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課程的教育現(xiàn)狀

1.1音樂課程受到的重視不夠

在我國的很多學(xué)校，音樂、美術(shù)這種娛樂類型的課程一般作為副科進(jìn)行授課，學(xué)校對小學(xué)音樂教育的重視程度不夠，甚至有可能為了學(xué)生的其他課程的成績而占用音樂課程，導(dǎo)致小學(xué)生不能很好的接受音樂學(xué)科的教育，教育部門對音樂課程的不重視直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校和教師對于課程的不重視很容易降低學(xué)生對于音樂學(xué)科的重視程度，導(dǎo)致音樂課程不正常教授音樂知識，而是作為學(xué)生的放松課程來教。

1.2音樂課程教學(xué)模式較為單一

小學(xué)音樂課程在很多人的意識中是一門不大重要的課程，小學(xué)音樂教育課程中，教師教授更多的是課本上的音樂，很少有對于音樂文化的擴(kuò)展。采用的教學(xué)方式也只是教師唱，學(xué)生跟唱，這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣，而且給了學(xué)生偷懶的機(jī)會，部分學(xué)生在跑神的狀態(tài)下很難重新融入到課堂氛圍中，這樣就降低了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能照顧到所有的學(xué)生感受，甚至部分學(xué)生可能出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

案例：筆者觀察部分教師進(jìn)行“采蘑菇的小姑娘”課程講解時(shí)，教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的對著課本唱，教師唱一句，學(xué)生在下面跟唱一句，一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)就教授完所有的內(nèi)容，很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根本就沒有跟唱，但是學(xué)生眾多的情況下教師也無法觀察到少數(shù)學(xué)生的跟唱情況。對于熱愛音樂的學(xué)生來說這樣的課程有參與感，教師教授的很認(rèn)真，但是對于部分羞于張嘴的學(xué)生，這樣的教學(xué)方式不能充分引起學(xué)生的注意。

1.3教師的專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)音樂教育對教師的選拔要求不高，所以部分教師的專業(yè)水平不夠，只是有少量的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就進(jìn)行教學(xué)，這樣的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)就不高，又怎么充分結(jié)合多元文化教育學(xué)生。案例：很多經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱的地方，教師資源稀缺，而且很多學(xué)校的教師都是身兼數(shù)職，對于音樂課程的教育也只是教授基礎(chǔ)知識，多元化音樂教育的要求較高，還需要教師又足夠的音樂基礎(chǔ)。因此，針對這樣的狀況，很難將多元化音樂教育和普通音樂課程相結(jié)合。

二、多元化教學(xué)對于小學(xué)音樂教育的影響

2.1多元化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對于事物的好奇心比較重，類似音樂這樣的科目比較容易吸引學(xué)生的注意，所以教師可以通過這樣的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)科的重視和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合所有的學(xué)生，多元化音樂教育對于學(xué)生來說可了解到不同類型的音樂，每個(gè)學(xué)生喜歡的音樂類型也可以自由選擇，這樣就給大多數(shù)學(xué)生提供了選擇的機(jī)會，還可以讓學(xué)生真正了解到音樂的美麗，豐富音樂知識。

2.2多元化教育讓教學(xué)內(nèi)容更豐富

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)⒍嘣逃齼?nèi)容融合進(jìn)傳統(tǒng)教育內(nèi)容中可以豐富課堂內(nèi)容，改變了以往枯燥教學(xué)方式，讓時(shí)代因素進(jìn)入課堂，為音樂課堂注入新鮮的血液，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。比如，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以利用多媒體播放其他國家的音樂，通過音樂間的對比，讓學(xué)生自己選擇喜歡的音樂，這樣學(xué)生可以認(rèn)真聽音樂的特點(diǎn)，還接觸了不同內(nèi)容的音樂，一舉兩得。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新是小學(xué)教育的精髓，小學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，他們對于未知領(lǐng)域的好奇心可以作為教師工作的突破口，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。首先，多元化教學(xué)對教師來說增加了課堂內(nèi)容量，提供了更多的素材，通過這些素材增加課堂授課內(nèi)容。其次，對于音樂來說，每個(gè)地區(qū)的音樂都有著自身的特點(diǎn)，教師可以針對學(xué)生的接受能力添加一些多元化的音樂元素，擴(kuò)大音樂教育的范圍。但是在進(jìn)行課堂內(nèi)容創(chuàng)新的時(shí)候，教師需要認(rèn)真辨別音樂類型，要選擇適合小學(xué)生的音樂知識和類型，幫助學(xué)生的健康身心發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，多元化音樂教育首先需要教育部門提高對音樂教育的重視程度，培養(yǎng)更加專業(yè)的音樂教師。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要考慮學(xué)生的感受，給學(xué)生提供更加多元、豐富的音樂課堂。多元化音樂教育需要讓學(xué)生感受到不同音樂帶來的不同感覺，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)一個(gè)好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們以后的生活也有益處。

參考文獻(xiàn)

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