試論農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)的“活”與“新”

胡江海

摘?要：如今，教育改革正在不斷推進中，經(jīng)濟水平也在不斷提高中，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也隨之有所提高。但是相對于城市而言，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)始終存在較多問題，并且農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)小班額的情況，這對于教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要教師能靈活應(yīng)對，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)?小班額?小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解小班額教學(xué)的實際情況，充分了解所有的學(xué)生，及時更新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)新評價體系、教學(xué)模式、實踐活動等，最大程度提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中掌握更多的知識。

一、農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在偏遠地區(qū)的農(nóng)村中，教育資源相對較為貧乏，很多高校畢業(yè)生不愿遠離城市，來到農(nóng)村擔(dān)任教師。這就使得農(nóng)村地區(qū)缺少教師，呈現(xiàn)出小規(guī)模教育的情況。

其次，相對于城市來說，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境較為惡劣，經(jīng)濟條件也相對較差，不具備城市的便利性和便捷性，交通也不夠發(fā)達，這無法吸引更多有能力的青年教師。因此，在很多農(nóng)村中的教師都是年紀(jì)較大的老教師，這些教師雖然具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是不夠了解最新的教學(xué)理念，也無法靈活運用多樣化的教學(xué)手段，無法幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

最后，農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生數(shù)量較少，有些班級或者年級中的人數(shù)少于10人。小班額就會導(dǎo)致教師在教學(xué)時能關(guān)注到所有的學(xué)生，而這會在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時一些教學(xué)方法也會受到一定的限制。

二、農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的“活”

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多都十分喜歡自然，對自己身邊存在的數(shù)學(xué)問題也較為感興趣。教師在實際教學(xué)過程中，需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容搜集與之相關(guān)的生活元素，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知能力入手，通過舉實例、講故事或者提供實物的方式，促使學(xué)生能真正融入數(shù)學(xué)課堂中。

例如，在教學(xué)部編入教版五年級下冊的“長方體和正方體”時，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式。在上課時，教師可以先給學(xué)生展示幾個長方體和正方體，學(xué)生需要說出這些物品對應(yīng)的名稱，然后要認真觀察這幾個物體，找到這幾個物體之間的相同點與不同點，總結(jié)其特征。

2.調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)受到諸多方面的限制，導(dǎo)致很多教育理念、教學(xué)方法未能落實到位，很多教師在教學(xué)時仍舊延續(xù)陳舊的教學(xué)方法。在如今學(xué)生數(shù)量急劇減少的形勢下，小班額的教學(xué)有效性始終無法得到提高。但是小班額也給教師的教學(xué)帶來了更多的便利，教師可以更加靈活地運用多種教學(xué)方法，可以與學(xué)生進行一對一的交流和溝通，更好地輔導(dǎo)學(xué)生。小班額的教學(xué)能給學(xué)生提供更多親自動手動腦的機會，有利于學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的同步提高。要想促使所有的學(xué)生都能積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，就需要教師及時調(diào)整教學(xué)方法，同時給予學(xué)生充當(dāng)教師的機會。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，同時也是學(xué)習(xí)者，這樣才能讓教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進步。

教師在應(yīng)用各種教學(xué)方法之前，需要全面且深入地了解學(xué)生。小班額中的學(xué)生數(shù)量較少，教師了解起來較為方便。教師既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，同時還要了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點等方面的內(nèi)容。此外，教師還需要了解每個學(xué)生的家庭情況。

教師可以采用的教學(xué)方式有很多，如小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體技術(shù)。教師需要根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，教師可以采用一對一幫扶的方式，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，同時教師還可以采用單獨輔導(dǎo)的方式，促使學(xué)生能逐漸形成良好的自信心。

三、農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的“新”

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村的小班額教學(xué)中，教師需要打造出一個充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能吸引學(xué)生分散的注意力。教師在實際教學(xué)中，既需要從實際生活出發(fā)，搜集生活中的問題、現(xiàn)象和素材進行教學(xué);還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的教學(xué)資源，逐漸豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地融入數(shù)學(xué)課堂中，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)新評價體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)評價是至關(guān)重要且不容忽視的內(nèi)容。教師不僅需要重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度變化，注重學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提高。教師在日常教學(xué)中，需要多多肯定和鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使其能全身心融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

教師要想更好地評價學(xué)生，促使評價能幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展，那么就需要不斷完善評價體系。教師既要關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績，同時還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)內(nèi)容。此外，教師還需要保證評價主體的多元化，既要從教師的角度仔細評價學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生進行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生之間進行相互評價。借助這樣的方式可以讓學(xué)生更加全面且客觀地了解自己，能找到自己存在的不足之處，也能了解他人身上的優(yōu)勢，進而更快更好地成長。

3.創(chuàng)新實踐活動

數(shù)學(xué)本身就具有較強的實踐性。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生實踐能力的提高，激活學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有趣的實踐活動，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)部編入教版五年級上冊的“可能性”時，教師就可以開展有趣的實踐活動。在正式教學(xué)前，教師需要先為學(xué)生提供此次實踐活動的相關(guān)物品，學(xué)生需要在教師的幫助和指導(dǎo)下制作出一個轉(zhuǎn)盤，然后將這個轉(zhuǎn)盤分為10分，每一份都要涂上顏色。在這個轉(zhuǎn)盤中，紅色部分占有4分，綠色部分占有3分，黃色部分占有2分，藍色部分占有1分。教師需要提出問題：“同學(xué)們，你們認為這個轉(zhuǎn)盤中最常會出現(xiàn)的顏色是什么？為什么呢？”不同的學(xué)生會有不同的看法，教師先不評價學(xué)生回答的正確與否，而是要讓學(xué)生自行驗證自己的想法。學(xué)生需要轉(zhuǎn)動自己手中的轉(zhuǎn)盤，然后將每次轉(zhuǎn)盤的最終結(jié)果記錄下來。利用這樣的方法，可以大大提高學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，參與到教學(xué)活動中，緩解學(xué)生的壓力。

結(jié)語

總而言之，教師在實際教學(xué)過程中，需要全面了解學(xué)生，結(jié)合小班額的特點靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生在各種實踐活動、教學(xué)活動中吸收數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

參考文獻

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