探討自制教具在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

閔樂平

摘?要：在普通高中新課程改革的潮流下，新課標(biāo)指出“物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容”，充分體現(xiàn)了物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)的重要作用。高中物理教具的自制與使用，是物理課程及實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要前提，也是我們課程改革中物理課程改革重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它決定了物理課程整體質(zhì)量能否提升，其重要性對于我們物理教學(xué)的提升是十分突出和顯著的。

關(guān)鍵詞：高中物理?自制教具?教學(xué)應(yīng)用

教師自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作出的教具在教學(xué)中能直觀、生動(dòng)、鮮活地將知識(shí)的本質(zhì)傳授給學(xué)生，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。所以，自制教具的應(yīng)用有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。我國啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革后，一些高中物理教師在課題研究過程中運(yùn)用自制教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中得到了師生的一致肯定。在使用自制教具的過程中，教師在技術(shù)細(xì)節(jié)改進(jìn)的同時(shí)應(yīng)該兼顧原理的正確性。在此基礎(chǔ)上，自制教具應(yīng)該更廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。

一、自制教具有科學(xué)依據(jù)

自制教具作為演示實(shí)驗(yàn)中重要的輔助工具，其設(shè)計(jì)制作的科學(xué)性必須放在首要位置。能夠被投放于實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的自制教具必須滿足科學(xué)性這一點(diǎn)要求，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的教具是不具有使用價(jià)值的。另外自制教具必須能夠保證安全可靠的性能，在演示過程中不可以對學(xué)生及教師自身的生命安全產(chǎn)生威脅。在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)尤其要注意教具的可靠性與安全性問題，這就要求師生在制作自制教具的過程中保持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度，教師必須有扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的動(dòng)手操作能力，才能適時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教具自制，并能夠正確判斷學(xué)生所制作的教具是否可用。自制出來的教具所反映出來的物理概念、規(guī)律及物理知識(shí)都應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的、準(zhǔn)確無誤的。教師在指導(dǎo)學(xué)生制作教具的過程中對于學(xué)生使用危險(xiǎn)工具要有嚴(yán)格要求，有些工具規(guī)定只能由教師幫助完成。

二、教學(xué)方法更加靈活多樣

目前在教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)了“向教研要質(zhì)量”的口號，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要想提高教學(xué)質(zhì)量最主要的就是要研究豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著高中物理的新課程改革，對于教師提出的要求也越來越高，在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時(shí)，還要不斷地創(chuàng)新和改良，尋找更為行之有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)可以再教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮作用，但是更多的是要我們不斷地進(jìn)行探索，去跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，因此我們經(jīng)常會(huì)說“教學(xué)有法，而無定法”。相同的教學(xué)內(nèi)容利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行講解，就會(huì)取得不同的教學(xué)效果。對于一些實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)方法就意味著要用不同的實(shí)驗(yàn)器具加以實(shí)驗(yàn)。不同教具的使用，就帶來了不同的教學(xué)方法。此二者是相輔相成不可分割的，新教具和新方法的出現(xiàn)使教學(xué)研究邁向了新的層次。在實(shí)際教學(xué)中，一種或幾種教學(xué)道具的研發(fā)成功，也是一個(gè)教學(xué)研究有了重大突破及成果的過程，是教師通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)出來的最為珍貴的教學(xué)資本。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中物理教學(xué)階段中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物理探究精神，開放、活躍、熱烈的氛圍必將帶來更為有效的教學(xué)效果。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作物理實(shí)驗(yàn)教具，正可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高動(dòng)手能力。

教師利用自制教具在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察及總結(jié)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著更為直觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對教具進(jìn)行最直接的觀察，在理論和實(shí)踐相結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的積極思維。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、思考向教師提出問題，將一些物理的原理形象化，可以使這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容變得讓人容易理解和接受。通過實(shí)踐證明，自制教具在高中物理實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對于物理現(xiàn)象的探索心理，在這個(gè)好奇和探索的過程中，學(xué)生對物理學(xué)科的興趣持續(xù)加強(qiáng)，持續(xù)探究學(xué)習(xí)，對知識(shí)點(diǎn)的掌握逐步穩(wěn)固，循序漸進(jìn)地喜歡上物理這一學(xué)科。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

物理教具是用來做物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論。這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物，如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具。這樣既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

結(jié)語

從上述自制教具的特征可以看出除了教育性、直觀性和科學(xué)性這些作為教具必須具備的基本性質(zhì)以外，它還具有制作方法簡單易行、取材方便、貼合教學(xué)需要等特點(diǎn)。自制教具的這些特點(diǎn)恰恰滿足了演示實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)要求。它能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象能力，對學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解物理知識(shí)起到很好的幫助作用，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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