高職圖書館閱讀推廣與讀者服務(wù)

李明

摘 要：論文擬基于湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動實踐情況與成效進行分析，并結(jié)合其存在問題，提出了從形成“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣工作的雙向循環(huán)體系化、挖潛創(chuàng)效，深挖讀者服務(wù)、深入系部等學(xué)生組織、加強學(xué)習(xí)型圖書館構(gòu)建與學(xué)習(xí)型館員培養(yǎng)、形成聯(lián)動效應(yīng)的思考與啟示。

關(guān)鍵詞：“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃;閱讀推廣;讀者服務(wù)

前言

2015年12月31日教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高[2015]14。其中，規(guī)程第三十二條規(guī)定“圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”，第二十八條規(guī)定“圖書館應(yīng)堅持以人為本的服務(wù)理念，保護用戶合法、平等地利用圖書館的權(quán)利，健全服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)模式，提高服務(wù)效益和用戶滿意度”、第三十四條規(guī)定“圖書館應(yīng)為學(xué)生提供社會實踐的條件，設(shè)置學(xué)生參與圖書館管理與服務(wù)的崗位，支持與圖書館有關(guān)的學(xué)生社團和志愿者的活動”，鑒于此，筆者認為作為高職院圖書館應(yīng)結(jié)合高職院專業(yè)特色與高職生自身實際，通過體系化的高職院閱讀推廣活動進而促進讀者服務(wù)能力提升。

2015年至今，我院圖書館開展面向全院師生閱讀推廣活動已5年有余，2018年在全院范圍內(nèi)我們正式開展了“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列活動，現(xiàn)今我們已開展有“夜讀”、“每月1本書”、“說好故事”分享會、“尋書奪寶”、“真人圖書館”、“最美讀書瞬間”書法繪畫攝影大賽、“最美朗讀者”大賽等多項閱讀推廣活動，隨著活動的逐步深入，閱讀質(zhì)量的進一步提升，我們也正朝著閱讀推廣專業(yè)化、體系化方向發(fā)展，也難免存在不足，因此，以下提出了基于我館“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動的實踐思考。

一、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動實踐情況

1.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃之“夜讀”活動

“河冰結(jié)合，非一日之寒;積土成山，非斯須之作”讀書亦如此，鑒于夜晚讀書的良好閱讀氛圍與讀者的閱讀可行性，2017年6月我館正式啟動了“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃之“夜讀”活動。該活動主要是我館每周固定2-4天利用晚自習(xí)有計劃組織“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃行動小組成員到圖書館進行集體夜讀，并以此為契機，讓讀者在閱讀中享受快樂，在閱讀中體驗美好，發(fā)揮領(lǐng)讀人作用，定期上交心得體會電子檔存檔并通過學(xué)院官媒開辟專欄、QQ、微信、微博等平臺進行宣傳打卡有獎轉(zhuǎn)發(fā)。

2.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃之“每月1本書”活動

隨著我院連續(xù)開展5屆閱讀推廣活動，讀書節(jié)已逐漸成為我院的一張書香名片，也成為了全院師生的一種生活方式，為更深入營造讀書氛圍，自2017年12月我館正式啟動了“每月1本書”活動，該活動面向全院在校生，要求每月閱讀完一本我館電子或紙質(zhì)館藏書目一本，并通過QQ、微信、微博等平臺進行讀書書目的宣傳打卡有獎轉(zhuǎn)發(fā)，一起有書共讀。

3.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃之“說好故事“分享會

“說好故事”分享會是“夜讀”活動的進一步拓展，每組織一段時間“夜讀”活動館內(nèi)均會通過類似于“頭腦風(fēng)暴”等科學(xué)方法，以10-15人為小組單位開展依次對每名“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃行動小組成員的讀書所得進行分享與交流，更深層次感悟書中內(nèi)容，也讓好書共分享能夠更多地感染到周邊的人。

4.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃之“閱讀經(jīng)典”好書推薦

“閱讀經(jīng)典”好書推薦活動我館主要在“夜讀”、“每月1本書”活動征集推薦書目基礎(chǔ)上進行擇優(yōu)選取，每月不定期在學(xué)院官微中進行圖書館好書推薦官微推送、以及每周圖書館內(nèi)部公眾平臺與網(wǎng)站新書推薦推送，對于推薦書目成功讀者并予以相應(yīng)素質(zhì)學(xué)分與獎品獎勵。

5.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃之“書香致遠 感恩讀書”真人圖書館

“真人圖書館”一直作為我館閱讀推廣活動中的主打品牌欄目，至今已成功舉辦6期?！罢嫒藞D書館”即以人作為一本真人圖書來對自己讀書的方式方法、收獲、感悟、成長故事等與讀者進行“借、閱”分享，伴隨真人圖書館活動的開展，我館每年面向全院師生進行了的“最美真人圖書”選拔，通過不同類型“真人圖書”與讀者面對面真誠的溝通交流，不僅給讀者帶來了一種身臨其境之感，也使我們的讀者自身與真人圖書進行了比較認知與人格誘導(dǎo)。

二、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動成效

1.獲得資金與政策支持

“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃是我館閱讀推廣工作由活動單一化、無序化向?qū)I(yè)化、體系化方向發(fā)展的重要節(jié)點，特別近來對于中華傳統(tǒng)經(jīng)典的優(yōu)秀傳承與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深入領(lǐng)會，都離不開系統(tǒng)深入的閱讀推廣工作的開展。我館啟動“閱風(fēng)習(xí)來“領(lǐng)讀計劃旨在通過該計劃不斷提升高職生的政治理論素養(yǎng)，通過有效指引高職生對于習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值觀等相關(guān)政治理論書籍的閱讀推廣，真正做到“閱風(fēng)習(xí)來”;也旨在通過該計劃不斷總結(jié)讀者的閱讀的興趣與規(guī)律所在，拓展閱讀推廣理論廣度，不斷為今后我館閱讀推廣工作更新實踐指導(dǎo)，探索更適合我院實際的閱讀推廣之路，在閱讀推廣經(jīng)費撥款逐年上升同時也得到了學(xué)院與上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，讀書節(jié)方案也以學(xué)院黨政發(fā)文形式得到了進一步貫徹落實，進一步提升了我館的自身話語權(quán)。

2.逐步培養(yǎng)讀者深閱讀習(xí)慣

通過“夜讀”、“每月1本書”活動，“說好故事”分享會、“閱讀經(jīng)典”好書推薦以及“真人圖書館”，使讀者更了解自身的閱讀需求與閱讀偏好，循序漸進式培養(yǎng)了我院讀者的深閱讀習(xí)慣，形成了我院良好書香閱讀氛圍。

3.活動輻射范圍進一步擴大到周邊社區(qū)，實現(xiàn)多樣化讀者服務(wù)

自2018年讀書節(jié)活動開展以來，我館也曽多次主動帶領(lǐng)我館創(chuàng)辦書友會的會員走進我院管轄區(qū)域向家塘社區(qū)開展多樣“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動，這是我館履行社會服務(wù)職責(zé)、創(chuàng)新閱讀推廣模式與服務(wù)品牌的有益探索，有效發(fā)揮了我館閱讀推廣效用最大化、實現(xiàn)了校內(nèi)與校外讀者的雙向服務(wù)，創(chuàng)立了我館的獨特服務(wù)品牌。

三、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動中存在問題

1.與各系部缺少有效溝通，活動影響力有限

在我館推行的各項閱讀推廣工作中，我館仍未有完全下至系部、班級逐項進行““閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動的宣傳，部分師生有閱讀需求與參與閱讀推廣活動需求，礙于未有及時傳達、多校區(qū)多層級傳導(dǎo)信息失真、相關(guān)系部重視不夠，導(dǎo)致活動影響力與參與度不高。

2.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃質(zhì)量有待內(nèi)在提升

“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃雖已開展”夜讀“、”每月1本書“活動、“說好故事“分享會、“閱讀經(jīng)典”好書推薦以及 “真人圖書館”等多項活動，但活動的具體落實與活動的細節(jié)把握還存在偏差與執(zhí)行不到位情況，這里既包括閱讀推廣相關(guān)館員人員配備缺失，也包括學(xué)生服務(wù)于閱讀推廣團隊的不穩(wěn)定性。圖書館僅為教輔部門，未能對學(xué)生進行有效執(zhí)行與約束，不能有效保證“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動質(zhì)量。

3.未有形成有效 “真人圖書館”館藏“與“借閱”

“真人圖書館“是“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃的終端成果，“真人圖書”是 “閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃中“夜讀”活動的領(lǐng)讀者，因此，“真人圖書館”是“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃的水平與質(zhì)量的整體體現(xiàn)。我館雖已經(jīng)舉辦六期“真人圖書館”，但至今沒有構(gòu)建真人圖書館館藏庫，導(dǎo)致“真人圖書“流失，更不用談“借閱”一說，無疑造成了我館館藏資源的浪費。

4.“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃還未完全形成體系化

當前，我館閱讀推廣各項活動已逐漸步入正規(guī)，“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃”夜讀“、”每月1本書“活動、“說好故事“分享會、“閱讀經(jīng)典”好書推薦以及 “真人圖書館”等子類活動也陸續(xù)展開，但未有完成體系化。

5.關(guān)于“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃中提升高職生的政治理論素養(yǎng)這一塊功能未有真正創(chuàng)實效

“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃一重要職能還在于不斷提升高職生的政治理論素養(yǎng)，通過有效引導(dǎo)高職生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值觀等相關(guān)政治理論書籍的深閱讀，真正達到“閱風(fēng)習(xí)來”的目的，而在“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃中有效深挖該部分工作研究與實踐。

四、“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動的思考與啟示

1.形成“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣工作的雙向循環(huán)體系化

筆者認為閱讀推廣工作不是分散割裂開展而應(yīng)為閉環(huán)雙向互動。如我館可將“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃中“夜讀”、“每月1本書”活動、“說好故事”分享會、“閱讀經(jīng)典”好書推薦以及 “真人圖書館”等活動主動納入到閉環(huán)雙向結(jié)構(gòu)中來（如下圖所示），形成“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃雙向循環(huán)結(jié)構(gòu)的良性循環(huán)來開展閱讀推廣工作：

（1）“泛讀”階段旨在廣泛培養(yǎng)高職生閱讀興趣，通過充分利用高職生課外業(yè)余時間，特別對有充裕閱讀時間、閱讀能力和閱讀意向高職生舉辦“閱風(fēng)習(xí)來”夜讀、“每月1本書”等固定時間段與相關(guān)閱讀要求的“閱風(fēng)習(xí)來”系列閱讀推廣活動，逐步培養(yǎng)高職生閱讀興趣;

（2）“精讀”階段旨在通過“說好故事”分享會、“閱讀經(jīng)典”、“好書推薦”“閱風(fēng)習(xí)來”系列閱讀推廣活動，著重引導(dǎo)高職生培養(yǎng)正確閱讀習(xí)慣與閱讀方向，更好發(fā)現(xiàn)自身閱讀興趣所在，提升高職生人文綜合素養(yǎng);

（3）“領(lǐng)讀”階段旨在通過“真人圖書館”“閱風(fēng)習(xí)來”系列閱讀推廣活動不斷提升高職生閱讀深度，最終養(yǎng)成高職生深閱讀習(xí)慣，提升高職生道德品質(zhì)。

2.挖潛創(chuàng)效，深挖讀者服務(wù)

（1）不斷挖潛創(chuàng)效，以“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃為活動主線，探索開辟多種形式閱讀推廣工作;（2）深挖讀者服務(wù)，多深入學(xué)生組織中去，特別是與圖書館主業(yè)相關(guān)的學(xué)生團體中來，實現(xiàn)深度合作與指導(dǎo)，實際了解讀者真正需求，細化讀者服務(wù);（3）根據(jù)閱讀推廣實際工作需求設(shè)崗，著力培養(yǎng)讀者專業(yè)化服務(wù)團隊。

3. 深入系部等學(xué)生組織中開展“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動

圖書館不應(yīng)閉門造車孤立來開展“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動，而應(yīng)主動“走出去：（1）深入學(xué)院各部門、學(xué)生組織、系部和班級，探索構(gòu)建學(xué)習(xí)聯(lián)盟，共同開展活動，調(diào)動學(xué)生“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣活動參與度與積極性;（2）不定期深入班級、寢室，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀愛好、閱讀需求開展實踐調(diào)研;（3）通過探索設(shè)立漂流書屋、即閱書簽大賽等“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃衍生活動，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)的閱讀文化;（4）探索將閱讀實踐與選修學(xué)分掛鉤，如完成規(guī)定閱讀內(nèi)容與數(shù)量、攥寫讀書心得體會或參加讀書活動達到規(guī)定時限均可以獲得學(xué)分。

4.加強學(xué)習(xí)型圖書館構(gòu)建與學(xué)習(xí)型館員培養(yǎng)

筆者認為閱讀推廣工作的核心在于能否把好書有效推薦到讀者手中并能夠了解讀者需求，推動讀者進行有效閱讀，如何向讀者推薦某個類目下何種好書、特別是高職院中特色專業(yè)應(yīng)如何向?qū)W生推薦專業(yè)書籍、如何細化讀者推薦優(yōu)質(zhì)書目則成為閱讀推廣工作的重中之重，高職圖書館與館員們責(zé)無旁貸，因此，圖書館應(yīng)創(chuàng)造一切條件，讓高職圖書館員們主動適應(yīng)需求來主動閱讀，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館，成為學(xué)習(xí)型館員。

5.上下一心，形成聯(lián)動效應(yīng)

當下，全民閱讀已成為每個圖書館的首要工作任務(wù)，成為未來圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一環(huán)，高職圖書館也不例外。一方面，有些館員仍不適應(yīng)當前圖書館的發(fā)展趨勢固步自封，閱讀推廣工作僅為部門高校閱讀推廣專干的個人職責(zé)，另一方面，各別高校對于閱讀推廣工作仍沒有引起足夠重視，導(dǎo)致閱讀推廣工作“推而不動”。因此，高職圖書館應(yīng)主動作為：（1）認清形勢，主動提升對閱讀推廣工作的積極性;（2）走進去也好，走出去也好，調(diào)動一切校內(nèi)外資源，為閱讀推廣工作“添磚加瓦”。

總之，高職院圖書館閱讀推廣活動與讀者服務(wù)相輔相成，需要從形成“閱風(fēng)習(xí)來”領(lǐng)讀計劃系列閱讀推廣工作的雙向循環(huán)體系化、挖潛創(chuàng)效，深挖讀者服務(wù)、深入系部等學(xué)生組織、加強學(xué)習(xí)型圖書館構(gòu)建與學(xué)習(xí)型館員培養(yǎng)、上下一心，形成聯(lián)動效應(yīng)等方面不斷努力，才能適應(yīng)時代，不斷續(xù)寫高職圖書館發(fā)展新篇章。

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（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）