對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探究

彭二飛

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)的目標(biāo)。在新課改不斷走向深入的當(dāng)前，從過(guò)往注重知識(shí)的教授向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成了各教育階段共同面對(duì)的問(wèn)題。作為一門兼具知識(shí)性和藝術(shù)性的課程，初中音樂(lè)的教學(xué)模式應(yīng)該是生動(dòng)的、互動(dòng)性更強(qiáng)的，只有這樣，才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在師生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);新課改;師生互動(dòng);探究

在應(yīng)試教育思想的影響下，我國(guó)初中音樂(lè)課堂長(zhǎng)期處于從屬地位，無(wú)論是教師還是家庭層面，都沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課程予以足夠的重視，在初中音樂(lè)課堂上，依然采取教師主動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)造成的后果就是，學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中積極性不足，很難深刻把握音樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵，在音樂(lè)素養(yǎng)的提升方面收效甚微。在這樣的情況下，需要從增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)入手，打造更加生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。要想做好課堂師生互動(dòng)，首先要深入剖析當(dāng)前初中音樂(lè)課堂上所存在的問(wèn)題。

一、初中音樂(lè)課堂上師生互動(dòng)問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）學(xué)生課堂互動(dòng)積極性較低

要實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，首先需要學(xué)生具備濃厚的互動(dòng)積極性。前文提到，在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂上，學(xué)生面對(duì)枯燥的音樂(lè)知識(shí)，逐漸失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。雖然目前很多音樂(lè)教師開(kāi)始重視與學(xué)生的課堂互動(dòng)，然而依舊不得要領(lǐng)，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生參與到課堂中來(lái)的方法。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因還是教師沒(méi)有深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生介紹能力和習(xí)慣缺乏洞悉，所采取的互動(dòng)方式依然枯燥、單調(diào)。師生心理距離無(wú)法拉近，課堂互動(dòng)效果自然不好。

（二）師生互動(dòng)方式單調(diào)乏味

初中音樂(lè)課堂上的師生互動(dòng)，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都比較陌生。因此在課堂上即使開(kāi)展了互動(dòng)，也已讓停留在教師提問(wèn)學(xué)生回答這一形態(tài)。學(xué)生沒(méi)興趣，教師也缺少激情。而在簡(jiǎn)單的提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在問(wèn)題和情境設(shè)置上也不夠用心，所提出的問(wèn)題都是簡(jiǎn)單機(jī)械的，缺少啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題。無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，那么課堂互動(dòng)自然就是不成功的。如何豐富課堂互動(dòng)手段，構(gòu)建問(wèn)題型音樂(lè)課堂，是接下來(lái)初中音樂(lè)老師需要進(jìn)行大力探索的。

（三）課堂互動(dòng)無(wú)法擺脫教材束縛

除了互動(dòng)方式的單一，在師生互動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題思維也經(jīng)常被音樂(lè)教材禁錮。多數(shù)音樂(lè)老師所設(shè)置的互動(dòng)方式都是基于音樂(lè)教材，缺少在解放思想基礎(chǔ)上的發(fā)散性、創(chuàng)新性互動(dòng)，圍繞著課本開(kāi)展課堂教學(xué)和互動(dòng)，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生視野，用全新方法刺激學(xué)生的積極性，才是互動(dòng)的最終目標(biāo)。只有這樣，才能在音樂(lè)知識(shí)量、認(rèn)知水平和音樂(lè)素養(yǎng)等方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、提升初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)質(zhì)量的策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生互動(dòng)積極性

學(xué)習(xí)任何學(xué)科，具有學(xué)習(xí)積極性都是先決條件，尤其在音樂(lè)課堂的互動(dòng)過(guò)程中，需要首先激發(fā)學(xué)生興趣，保持高漲的情緒，積極熱情地與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。而激發(fā)學(xué)生互動(dòng)積極性，可以從以下幾點(diǎn)入手：

第一，提升教學(xué)藝術(shù)性。作為一門藝術(shù)性極強(qiáng)的課程，音樂(lè)教師首先要讓自身具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，言談舉止中散發(fā)藝術(shù)感染力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的感染下參與到課堂互動(dòng)中來(lái);第二，采用多種教學(xué)方法。教師要豐富教學(xué)方法和語(yǔ)言，始終讓初中音樂(lè)課堂保持新鮮感，并通過(guò)更有激情和感染性的語(yǔ)言，打造出輕松、和諧、快樂(lè)的課堂氛圍;第三，走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的音樂(lè)喜好【1】。教師要擺脫過(guò)去嚴(yán)肅的形象，主動(dòng)走入學(xué)生中間，參與和指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)練習(xí)中，深入了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的間接和興趣偏好，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)課堂改良。通過(guò)對(duì)學(xué)生互動(dòng)積極性的激發(fā)，為開(kāi)創(chuàng)互動(dòng)性音樂(lè)課堂打下思想基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新探索全新互動(dòng)方法

音樂(lè)課作為藝術(shù)性和知識(shí)性兼具的學(xué)科，需要教師創(chuàng)新互動(dòng)方法，運(yùn)用藝術(shù)的思維開(kāi)展課堂教學(xué)和互動(dòng)。改變過(guò)去單一的提問(wèn)環(huán)節(jié)，比如，在課堂上開(kāi)展音樂(lè)賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)一段音樂(lè)或一首歌的感悟，并開(kāi)展學(xué)習(xí)小組，擴(kuò)大師生交流渠道和方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力【1】。

（三）勇于改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣

雖然新課改的背景下，教師們紛紛嘗試全新的教學(xué)策略和模式，但是，長(zhǎng)期的教學(xué)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，并非一朝一夕可以改變的。需要音樂(lè)教師們?cè)谒枷肷喜粩辔障冗M(jìn)的教學(xué)模式，主動(dòng)突破自己。運(yùn)用全新思維和視角去制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，合理涉及課堂互動(dòng)方式。例如，面對(duì)學(xué)生對(duì)革命歌曲知之甚少的情況，教師要采用多媒體等技術(shù)手段，讓陳舊的歌曲和知識(shí)以鮮活的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓經(jīng)典歌曲煥發(fā)全新生機(jī)，從而提升音樂(lè)課堂的互動(dòng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望【2】。

結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)教育是初中教育階段的重要組成部分，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，探索多種有效的師生課堂互動(dòng)方式，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在更加民主、活潑和熱烈的課堂氛圍中，提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、藝術(shù)欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳樂(lè)娥.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（33）：99.

[2]? 李念念.探討初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題[J].文淵（高中版），2019，（5）：465.