淺談初中體育游戲化教學(xué)模式的建構(gòu)

王冬霞

摘? 要：體育游戲本身所具有的娛樂、健身、教育等功能，對(duì)于青少年健全人格的形成、健康體質(zhì)的增強(qiáng)等方面都有著促進(jìn)作用。本文基于初中體育課堂教學(xué)，對(duì)體育游戲在其中的運(yùn)用做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;課堂教學(xué)

體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的引用符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，其對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、技能掌握的加速、身心疲勞的環(huán)節(jié)和放松等都有積極作用，這也是在初中體育教學(xué)中開展體育游戲的初衷。

一、體育類游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的意義

1、激發(fā)興趣

體育游戲同樣作為游戲，自然不會(huì)缺少游戲本身所具有的趣味性。因此將體育游戲融入到體育教學(xué)之中，其本身最大的作用就是激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，在游戲的過程中無形地使身體得到鍛煉。

2、輔助教學(xué)

輔助教學(xué)的內(nèi)容包括熱身、技術(shù)練習(xí)、身體各方面素質(zhì)練習(xí)以及放松活動(dòng)等，而體育游戲的輔助性作用就在于其可以針對(duì)這些不同方面設(shè)計(jì)和安排不同的游戲，來減輕學(xué)生的疲憊感。

3、促進(jìn)健康發(fā)展

促進(jìn)身體健康是體育課程目標(biāo)中的重要內(nèi)容，身體健康不僅包括生理和心理，還體現(xiàn)在對(duì)于社會(huì)的良好適應(yīng)能力，具體體現(xiàn)在身體形態(tài)、體能、身體素質(zhì)、人體適應(yīng)能力等方面是否處于良好狀態(tài)。體育游戲首先對(duì)于中學(xué)生的人體適應(yīng)能力培養(yǎng)具有較大影響，其次對(duì)于學(xué)生智力、人格、心理承受能力、人際關(guān)系的處理等方面都有一定地促進(jìn)作用。其中智力方面表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)和技能的強(qiáng)烈求知欲;人格體現(xiàn)在清醒的自我意識(shí)、能夠合理把握和支配自己的行為;心理承受能力體現(xiàn)在意志的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)情緒的控制;人際關(guān)系的處理體現(xiàn)在于老師、同學(xué)之間的交往。

二、適合初中體育教學(xué)的游戲內(nèi)容

1、游戲種類

體育游戲作為一種綜合性的教學(xué)手段，其在內(nèi)容、形式、作用等方面都具有綜合性特點(diǎn)。針對(duì)目前初中體育課堂教學(xué)的三部分結(jié)構(gòu)（準(zhǔn)備、基本、結(jié)束），教師可以從準(zhǔn)備活動(dòng)類游戲、體育技術(shù)類游戲、體育戰(zhàn)術(shù)類游戲、放松類游戲等幾類中進(jìn)行選擇，除此之外還有分別適用于課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，以及室內(nèi)和室外的游戲，可根據(jù)具體情況而定。

2、選擇原則

將體育游戲作為教學(xué)手段，需要教師遵循一定的原則來確保體育游戲作用的發(fā)揮。首先是鍛煉性原則，這也是體育游戲本身所具有的增強(qiáng)體質(zhì)作用;其次是趣味性原則，開展體育游戲要能夠使學(xué)生在參與過程中了解體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，趣味性是必不可少的一項(xiàng);最后則是針對(duì)性原則，選擇游戲要以課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮場(chǎng)地、天氣、器材等因素。

3、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指的是加載機(jī)體外部物理做功的總稱，在體育運(yùn)動(dòng)中也叫做運(yùn)動(dòng)量。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷主要包括運(yùn)動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度等方面。開展體育游戲的目的是輔助教學(xué)，因此教師主要應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度兩個(gè)方面來對(duì)體育游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行安排。例如，準(zhǔn)備活動(dòng)中的體育游戲可以安排10到15分鐘，這樣對(duì)于一堂45分鐘的體育課來說，既能夠起到熱身、放松的作用，也不會(huì)影響到主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，較為合理。

三、具體游戲化體育教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)開始前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇合適的體育游戲，在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，完成專項(xiàng)教學(xué)。例如，在排球教學(xué)中，教師首先可以采用“排球接力”這一游戲，該游戲的 目的是讓學(xué)生熟悉墊球的部位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每小組內(nèi)分配一個(gè)排球，在排球場(chǎng)地中的底線站好，在聽到信號(hào)后，處在排頭的學(xué)生雙手平舉，將球放置在腕關(guān)節(jié)以上10cm處，不能夾球，持球向前跑動(dòng)，在穿過球網(wǎng)后到對(duì)面區(qū)域底線內(nèi)將球交給小組內(nèi)另外一人，接到的球的學(xué)生則持球跑動(dòng)前進(jìn)，依次進(jìn)行，完成速度最快的小組為優(yōu)勝者。需要注意的是，球在落地后要立即撿回并重新開始。

再如，在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以采用“二人雙足跳”和“沖過封鎖區(qū)”的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。兩個(gè)游戲的目的都在于發(fā)展學(xué)生的彈跳力、爆發(fā)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。首先，在“二人雙足跳”的游戲中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每兩個(gè)人一組，互相用右手握住對(duì)方的左腳，左手搭住對(duì)方肩膀，在發(fā)出信號(hào)后，兩個(gè)人一起用側(cè)跳抵達(dá)至終點(diǎn)，再迅速交換手和腳的位置，跳回至起點(diǎn)線，最先完成的一組為優(yōu)勝者。在“沖過封鎖區(qū)”的游戲中，需要準(zhǔn)備的有操場(chǎng)和球若干，將學(xué)生按人數(shù)平均分為兩隊(duì)，甲隊(duì)分兩組站在邊線上，每個(gè)人手持一球，以操場(chǎng)為“封鎖區(qū)”;乙隊(duì)則站在操場(chǎng)端線外，在教師發(fā)出信號(hào)后，以快速的跑動(dòng)配合躲閃動(dòng)作沖過封鎖區(qū)，到達(dá)對(duì)面端線，雙方互換進(jìn)行，被球擊中次數(shù)最少的隊(duì)伍獲勝。

綜上所述，體育游戲是可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)樂趣的重要載體，作為教師應(yīng)在保證游戲不偏離體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)和特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能提升、理解體育知識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的作用，結(jié)合新課改理論切實(shí)提高游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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