高中數(shù)學課堂教學的策略

陳木泉

摘? 要：數(shù)學學科是每一個學生從小學就開始學習的一門學科，特別是高中階段的學習，對學生們以后的影響特別重要，因此我們高中的任課教師要注重提升相應的教學策略，在實際的高中數(shù)學的教學過程中，我們高中的數(shù)學教師要利用高中學校一切可利用的教學資源來提升學生的學習水平，這樣才能讓生們更好地學習高中數(shù)學，才能提升高中數(shù)學課堂的教學水平。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學;學生

高中數(shù)學的教學是一個重難點，數(shù)學學習對優(yōu)化高中生的能力具有很大地促進作用，我們相應的高中數(shù)學的任課教師要為學生們構造適合于他們的學習氛圍，使他們可以在自己的認知范圍內(nèi)學習，他們積極的學習高中數(shù)學，并有效的深入研究高中數(shù)學，提高學生探究能力。我們教師在教學中要靈活應用各種方式方法，為學生提供更多地學習方法使學生有效的學習高中數(shù)學。

一、和諧師生關系，顯現(xiàn)高中生主體

良好地師生關系影響著高中數(shù)學課堂的教育教學，在實際的高中數(shù)學的課堂上我們相關的教師和學生在人格方面等因素上是互相平等的，在相互學習的活動中之間是和諧的關系，對此，我們相應的數(shù)學教師要尊重每一位學生的數(shù)學思維，善于用科學合理的教學模式來引導他們對于數(shù)學的學習，這樣才能發(fā)展學生在學習中的積極向上的決心，才能讓學生在學習高中數(shù)學知識時會產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們更好地投入到學習的氛圍中，才能激發(fā)高中生的數(shù)學創(chuàng)新能力，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過積極思考理解所學的數(shù)學知識。

例如，在學習數(shù)學“正弦定理”及相關的概念知識時，我們相應的數(shù)學老師應該采用開放性的教學方式，引導學生發(fā)散性的思維學習模式，讓學生從多方面進行對數(shù)學知識的考量，在實際課堂上，我們相關的教師可以為學生呈現(xiàn)一個基礎的三角形，其中兩條邊的長度分別是3和4，要求學生們求另外一條邊，提出問題后，給學生相應的理解空間，讓全班的學生積極地參與到探究的氛圍之中，同時我們相應的教師可以從幫協(xié)助，鼓勵我們的學生大膽地去思考。這樣才能有效地激發(fā)學生們的數(shù)學求知欲，讓他們能主動積極地探索深奧地數(shù)學科學知識中。只有這樣可以有效地促進高中生的數(shù)學學習能力與興趣，讓他們在高效地數(shù)學學習課堂掌握最有利于自己的數(shù)學知識，有助于提升教學效果。

二、使用多媒體技術，加強數(shù)學課堂趣味性

在實際的高中數(shù)學的學習課堂之中，我們有關的教師可以借助多媒體技術的形式再結合高中生好奇心強的特點，將學生們對數(shù)學知識的能力發(fā)揮到最大化，我們教師可以通過直觀的圖片等形式展現(xiàn)給學生們進行學習與認知，讓學生通過視覺感受與思考方式有效地結合，能加深學生對高中數(shù)學抽象知識的理解，根據(jù)學校的實際情況為學生每堂課設計出優(yōu)質(zhì)的教學ppt課件，使學生們對高中數(shù)學的知識點學到極致，有利于高中的課堂教學效率。

例如，在進行“二面角”的教學時，我們相關的高中數(shù)學教師可以引入太空中圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星軌道平面和地球赤道平面組成的二面角的微視頻，將這一知識來向?qū)W生展示，再結合相應的圖片與音頻的具體工具加以詮釋，能使學生們對這一知識有一個直觀全面地了解，這時，我們教師將教材中對于二面角的知識展現(xiàn)出來，并通過相互交流讓學生自己聽取別的學生對二面角的認識，產(chǎn)生了思維碰撞，使他們從中體會到了高中數(shù)學學習的趣味性，這會大大提高了他們的學習效率以及豐富的數(shù)學知識。

三、建立完善評價機制，提升學生學習信心

在實際的數(shù)學教學過程中，高中生的自我評價意識是比較淡薄的，他們只有注重課程的好玩與否，很少關注自己在數(shù)學課程中學到了什么，所以我們相應的數(shù)學教師要為學生們構建完整的評價機制，來樹立學生們對學習的自信心，讓高中生自己明白在數(shù)學學習過程中的不足之處，同時我們教師要從中給每個學生改良的建議，引導學生們及時地做出調(diào)整，還能讓我們數(shù)學教師對學生數(shù)學的學習有一個新的認識，并能在將來的教學中進行科學合理地設計與思考，明確了學習與教學目標，從而有利于他們更好地調(diào)整學習的步驟和方法。

我們相應的數(shù)學教師要仔細觀察學生的課堂表現(xiàn)，將全班學生每個學生的學習特點與表現(xiàn)都紀錄在案，同時我們數(shù)學教師指出大部分學生對于數(shù)學課堂學習的不足之處，再讓學生之間通過自身去評價他人的學習之道，并給出相應的見解，同學之間給出的評價內(nèi)容可接受程度也較高，最后學生們自我評價，反思自己在數(shù)學學習之中的問題所在。這種模式的評價才能讓學生對于自己剛學習的課程作出相應的認知，才能讓學生對自己學習的內(nèi)容有一個更深的印象，增強他們的自主學習力。

總而言之，在高中數(shù)學課堂教學中，任課教師要合理使用不同的教學手段，為學生提供能自由發(fā)揮其數(shù)學能力的學習平臺，讓他們在主動學習的意識下進行高中數(shù)學知識的學習，才能使數(shù)學創(chuàng)新式課堂大放異彩，才能打造高效優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學教學。

參考文獻

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