在中職化學(xué)課堂中進行生活化教學(xué)的探索

厲偉

摘要：隨著新課改的出現(xiàn)，這需要中職教學(xué)做出相應(yīng)的改善以期適應(yīng)新課改下提出的要求。與此同時，中職化學(xué)教學(xué)也需要通過調(diào)整教學(xué)方案來迎合現(xiàn)在高速發(fā)展的教育潮流。因此，中職教學(xué)提出了生活化教學(xué)的探索作為一種新型的改良方案，幫助學(xué)生在課堂上能體會到化學(xué)在實際生活場景中的運用，從而提高其學(xué)習(xí)興致。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)課堂;生活化教學(xué);教學(xué)方式;探索

近年來，鑒于中職院校為社會輸出了大量優(yōu)秀人才，為國家和社會發(fā)展作出重大貢獻。因此，國家教育相關(guān)部門對于中職學(xué)校的教學(xué)辦理也越來越重視，希望中職教學(xué)的質(zhì)量能夠得到進一步的提高，教學(xué)模式更加合理規(guī)范。這也就意味著中職院校的相關(guān)教學(xué)需要進行一定的調(diào)整，以期為在校學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平，幫助他們成長為國之棟梁。

一、中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存弊端

盡管中職教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但是在這些輝煌的背后仍然存在一定的弊端。這是因為中職院校的發(fā)展比大多數(shù)高等院校的發(fā)展要晚一些，缺少時間的洗禮就意味著辦學(xué)經(jīng)驗的缺乏，這也是導(dǎo)致中職院校發(fā)展受到阻礙的原因。因此，要想提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該深度挖掘現(xiàn)存弊端，然后再想辦法摒除現(xiàn)存的弊端，以期將中職院校的學(xué)生培養(yǎng)為有用的人才。

1.社會普遍認可度低

鑒于大多數(shù)家長和學(xué)生對于中職院校教學(xué)存在一定的偏見，許多學(xué)生或者家長往往會選擇放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，而直接進入到社會工作中，這對于中職院校的辦學(xué)和學(xué)生本身而言，都是一種巨大的損失。家長對于中職院校的偏見大都已經(jīng)根深蒂固，想要解除，需要社會和中職院校做出極大的努力來獲取他們的認可，這需要三方間的相互協(xié)調(diào)和妥協(xié)。

2.教學(xué)質(zhì)量有待提高

中職院校的興起時間比較短暫，國家保障也尚未全面落實到位，這導(dǎo)致中職院校的教學(xué)設(shè)置、師資力量等都不如高職院校。在沒有良好經(jīng)濟的支撐下，院校的教學(xué)管理存在巨大的阻礙，尤其是化學(xué)教學(xué)，缺乏了教學(xué)設(shè)施的輔助，教學(xué)質(zhì)量自然也就得不到保證。即使院校經(jīng)濟得到解決，師資力量的缺乏也不是一時半會兒能夠解決的問題，這需要社會和中職院校向廣大教育學(xué)工作者提出倡議，呼吁更多的有為青年到中職院校參與教育建設(shè)。

3.教學(xué)管理有待加強

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，中職院校的教學(xué)管理機制往往比較松懈，對于學(xué)生的教學(xué)管理還有待加強。大多數(shù)學(xué)生在校的精力并未集中到學(xué)習(xí)上，而主要是分散到其他地方，比如游戲、戀愛等娛樂項目上，長期的自我放縱導(dǎo)致他們的自律性越來越差。自然，像學(xué)習(xí)這種耗費精力和時間的事情，也慢慢的被他們拋擲腦后，形成學(xué)習(xí)倦怠心理。因此，教育管理機制的欠缺會帶來巨大的隱患，一方面是學(xué)生自覺性的缺乏，另一方面是教師管理的松懈，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會遭到不同程度的迫害，與原本的教育愿望背道而馳，著實值得大家的深思。

二、中職化學(xué)生活化教學(xué)重要性

要想幫助學(xué)生成功適應(yīng)生活化化學(xué)教學(xué)，首先要讓學(xué)生理解到這一措施的重要性，讓他們從心底開始適應(yīng)這種教學(xué)模式的開展。只有當學(xué)生自身認識到事物的重要性和必要性之后，他們才有可能主動投身到這項活動中，從而實現(xiàn)化學(xué)成績的提升，以及化學(xué)知識儲存量的增加。

1.貼近生活教學(xué)，提高學(xué)生感知度

生活化教學(xué)旨在幫助學(xué)生將傳統(tǒng)的化學(xué)教程與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解化學(xué)的本質(zhì)和現(xiàn)象的來源，從而提高學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的認識。教師在化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒄n本上一些比較難以理解的想象和知識，靈活的融匯到生活中，用更加淺顯易懂的現(xiàn)象來進行闡釋。對于中職院校的學(xué)生而言，因為他們的基礎(chǔ)相對比較薄弱，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置需要花費更多的精力。因此，通過降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度來輔助教學(xué)工作的開展，是相當有必要的。一方面可以幫助促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠獨立自主的完成教師布置的相關(guān)任務(wù);另一方面對于教師的教學(xué)工作的開展，也具有極大的推動作用。

2.模擬實景教學(xué)，凸顯化學(xué)實用性

化學(xué)教學(xué)中的生活化可以通過生活實景的模擬，來幫助學(xué)生更加深入的了解和認識化學(xué)在生活中的重要性，讓學(xué)生可以在生活場景中可以將所學(xué)知識加以運用，從而提高他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中所獲得的成就感。同時，教師教學(xué)所選取的教學(xué)場景的形式、人物、情節(jié)等的設(shè)定都具有多樣性，能夠輕易地吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識在生活中運用的好奇心。而興趣恰好是一切行動牽引的最大動力，這自然也對教學(xué)工作的展開具有一定的推動作用。學(xué)生在多種生活場景模擬的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠切實感受到化學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)而積極投身于化學(xué)學(xué)習(xí)和知識運用中。

3.生活環(huán)保教學(xué)，激發(fā)環(huán)保的意識

化學(xué)對于人們的日常生活有著巨大的影響力，化工產(chǎn)業(yè)的繁榮也代表著國家實力的崛起。但是，教師在引導(dǎo)學(xué)生認識到化學(xué)對于人們?nèi)粘Ｉ钭龀鼍薮筘暙I的同時，也讓告誡學(xué)生過度使用或者錯誤使用化學(xué)所帶來的危害，即化學(xué)的貢獻也具有兩面性。在此時，教師就可以引入環(huán)保的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)的化學(xué)知識對現(xiàn)存的工業(yè)污染進行恰當?shù)奶幚怼＿@一方面對于學(xué)生的生活和職業(yè)發(fā)展都顯得十分重要;另一方面能夠為社會發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

4.答疑解惑教學(xué)，解決生活的難題

化學(xué)教學(xué)的生活化能夠有效幫助學(xué)生解決一些常見的生活麻煩，比如利用一些小實驗來有效清除家中廚具的污漬，處理一些力所能及的家務(wù)，這對于學(xué)生的家庭和睦與交流提供了一個良好的機會。與此同時，學(xué)生通過自主觀察生活現(xiàn)象，提出一系列的化學(xué)問題，這種有效的思考能夠幫助學(xué)生提高他們對化學(xué)的感知能力，真正做到學(xué)與用的融會貫通。

三、中職化學(xué)課堂生活化探索

在幫助學(xué)生了解了化學(xué)生活化教學(xué)所能帶來的巨大潛力之后，教師應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)展和心理特征變化等，來制定一系列有效的教學(xué)措施，以保證學(xué)生能夠接觸到正確的引導(dǎo)。這一過程需要教師和學(xué)生的密切配合，教師要積極改善現(xiàn)有的不足之處，而學(xué)生也需要隨時向教師進行課堂感受的反饋，兩者合作探究，才能實現(xiàn)中職院?；瘜W(xué)生活化的順利實施。

1.課堂教學(xué)貼近生活

由于化學(xué)是一門自然基礎(chǔ)課程，它與人類的發(fā)展、社會的進步、及時的改革、環(huán)境的改善等都息息相關(guān)，而且化工事業(yè)長期以來的開展與創(chuàng)新都是為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代人們的生活需求。因此，中職院?；瘜W(xué)課程的開展需要向?qū)W生們展示化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生耳熟能詳?shù)纳畎咐腥ソ忉尰瘜W(xué)的存在。教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)在生活中的重要性，讓他們在課堂上去尋找生活的痕跡，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而推動教師生活化化學(xué)教學(xué)的計劃開展。讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)內(nèi)容與生活實踐中的活動現(xiàn)象相結(jié)合，幫助他們快速吸收教師講解的相關(guān)化學(xué)知識，提高中職院?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平發(fā)展。

2.問題設(shè)計源于生活

教師在使用生活化教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，應(yīng)該盡可能將化學(xué)知識運用到生活實際中，鼓勵學(xué)生進行獨立自主的思考，讓學(xué)生突破自己的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，而逐步開發(fā)“最近發(fā)展區(qū)”。針對同一課題，教師可以設(shè)計不同的教學(xué)方案，從多個角度去還原化學(xué)在生活中的運用場景，幫助學(xué)生豐富對某一知識的認知。比如在介紹鹽這個概念時，首先任由學(xué)生自由揣測其定義，然后再向他們闡釋他們認知的局限性，不僅僅是食用鹽才能定義為鹽，更多是一種化合物。用推翻學(xué)生固有生活概念的方法，能夠加深學(xué)生對新鮮知識的印象，然后再順勢引出接下來講解內(nèi)容的相關(guān)知識。

3.實驗環(huán)節(jié)還原生活

化學(xué)是一門實驗性比較強的課程，單靠教師基礎(chǔ)知識的講解時遠遠不夠的，因此大多數(shù)學(xué)校會引導(dǎo)學(xué)生進行一些比較安全的化學(xué)實驗。一是考驗學(xué)生對于實驗環(huán)節(jié)的熟悉程度，二是豐富學(xué)生的相關(guān)化學(xué)知識體系，為他們的學(xué)習(xí)生活也帶來一些娛樂。教師在實驗內(nèi)容的選擇上可以更多的關(guān)注生活實踐，尤其是實驗所需要的取材最好來自于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ羁梢垣@取的，利用學(xué)生熟悉的東西創(chuàng)造出超出他們認知區(qū)域的東西，對于他們的學(xué)習(xí)無疑有著巨大的推進作用。同時，由于材料的可取，在考慮實驗安全的條件下，學(xué)生可以在生活中進行同樣的實驗設(shè)計，部分實驗現(xiàn)象也許可以幫助美化環(huán)境，部分實驗也是給家長上了一堂有趣的化學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4.練習(xí)鞏固思考生活

為了讓中職院校的學(xué)生更好的利用生活化方式來接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些貼近生活實踐的練習(xí)，以此作為對于學(xué)生知識掌握情況的鞏固和考核。教師可以布置一些小型的家庭化學(xué)實驗，既可以輔助家長做一些家務(wù)，又可以將自己所學(xué)的知識運用到生活實際中，一舉多得。這種在生活“包裝”下的化學(xué)教學(xué)更具有吸引力，免除了學(xué)生對枯燥化學(xué)公式的記憶問題，在動手操作的過程中進一步強化了化學(xué)相關(guān)知識的鞏固和化學(xué)系統(tǒng)框架的搭建。

5.知識拓展走進生活

除了將課堂教學(xué)生活化，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主進行類比學(xué)習(xí)，能夠自發(fā)地對自己的化學(xué)知識進行拓展。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的存在，并嘗試用已學(xué)的或者網(wǎng)絡(luò)查詢的知識去進行解釋。當然，剛開始可能需要教師的強制性規(guī)劃，作為一項基本作業(yè)交付給學(xué)生。例如生活中多種多樣的“騙子”，就可以作為一個良好的拓展課題研究。

四、結(jié)語

綜上所述，為幫助中職院校學(xué)生提高化學(xué)相關(guān)能力，實現(xiàn)中職院校教學(xué)質(zhì)量的有效提高，教師應(yīng)該加強課堂的生活化建設(shè)，將日常生活與學(xué)生的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運用到生活實際中。只有通過教師不斷改進教學(xué)方式，尋求到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，才能進行有效的教學(xué)引導(dǎo)。在這一過程中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生充分意識到化學(xué)在生活中的重要作用，以期吸引其興趣，從而主動投身于化學(xué)學(xué)習(xí)中。

參考文獻：

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