高中班主任在管理班級過程中德育教育融入策略研究

李光紅

摘要：在當前的教育中，對高中生的思想進行引導(dǎo)和規(guī)范有著重要的意義。通過德育教育的方式可以結(jié)合中國教育的實際和現(xiàn)狀，促進高中生的健康發(fā)展。教師需要選擇貼近生活和貼近實際的德育教育內(nèi)容，把學(xué)生當做德育的主題，幫助學(xué)生形成良好的人格修養(yǎng)，研究了高中班主任在管理班級過程中德育教育融入策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育教育

前言：

通過開展品德教育，班主任可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德素質(zhì)。學(xué)生是國家的未來，屬于建設(shè)祖國未來的主要動力，因此實施必要的道德教育有著積極意義。在塑造學(xué)生健全人格的過程中，班主任屬于主要引導(dǎo)者也是領(lǐng)頭羊，需要加強這方面的實踐和研究。

1打開學(xué)生心結(jié)，促進健康成長

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是教育和管理學(xué)生的關(guān)鍵。班主任需要遵循利用心靈贏得心靈的原則，需要常常和自己的學(xué)生交談，而不是利用居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生。對于那些存在成見的學(xué)生，教師需要利用真情感化他們，這樣可以讓他們體會到老師的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生對于教師敞開心扉。班主任需要善于利用靈活的方式，處理學(xué)生之間存在的矛盾，避免偏袒一方。對于打架等惡性行為，教師需要教育在先，讓學(xué)生明白學(xué)生是文明之地，如果出現(xiàn)了惡性行為需要遵循校規(guī)校級處理，如果情況嚴重，并且觸犯到了法律，需要接受法律的制裁。對于女生之間的矛盾，需要遵循教育為主的策略，需要引導(dǎo)他們珍惜自己的友誼，并且?guī)椭麄兂蔀榫哂懈哐徘槿ず托男亻_闊的人。高中階段屬于學(xué)生思想發(fā)育的階段，他們?nèi)菀资艿缴鐣鞣矫尕撁嬉蛩氐挠绊憽Ｌ貏e是誠信缺失和道德失范等行為，都會在較大程度上影響到學(xué)生三觀的發(fā)展。因此，班主任需要利用生活和學(xué)校學(xué)習(xí)等便利條件，實時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，通過溝通等方式保證學(xué)生身心的全面發(fā)展和成長。

2發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生具備的，可以適應(yīng)當前社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備關(guān)鍵能力和品格，屬于學(xué)生價值觀、態(tài)度、情感、技能和知識的綜合表現(xiàn)。當然，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)屬于持續(xù)過程，最開始需要在家庭和學(xué)校中進行持續(xù)培養(yǎng)，最后需要在一生的時間內(nèi)持續(xù)發(fā)展。在當前的教學(xué)中，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的實際狀況，通過多種方法發(fā)掘?qū)W生的潛力，幫促學(xué)生全面健康的成長，讓學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展，為我國的偉大復(fù)興添磚加瓦。

但是，一些學(xué)生并不是教師規(guī)劃的那樣發(fā)展。例如，某教師的班級來了一位轉(zhuǎn)校生，這個孩子性格孤僻并且獨來獨往。他的基礎(chǔ)差而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因為這個同學(xué)的孤僻性格，班級學(xué)生不喜歡跟他交往，通常他自己的作業(yè)很難準時上交。對于這種情況，班主任不能忽視，因為這個學(xué)生在多方面都存在一定的問題，將來很難在社會中立足。如果，教師開始關(guān)注這個學(xué)生，這個學(xué)生每天需要走路去公交站，接著坐一個小時的公交車來學(xué)校，他父母的教育方法比較極端，經(jīng)常打罵自己的孩子。對于這種狀況，教師把學(xué)生的父親叫到學(xué)校進行溝通。每個父親都希望自己的孩子成才，這個父親也不例外。但是他的教育方法急于求成，缺乏鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生長時間以來形成了懼怕和自暴自棄的心理，難以獲得進步。通過教師的多次談話和平時的關(guān)愛，這個學(xué)生的家庭狀況獲得了改善，他在各個方面開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，有了自己的朋友，也在成績上小有進步，相信后來會更好，他的核心素養(yǎng)獲得了顯著發(fā)展。德育是一個長期的工作，班主任需要針對具體的問題，一步一個腳印，通過自己的努力工作來解決問題，幫助學(xué)生可以健康成長。

3教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

班主任屬于當前德育教育的主題，他們的道德形象對于學(xué)生的行為和思想有著直接影響。在以往的德育教育中，教師采用了過多說教教育方式和批評教育，缺乏對于學(xué)生的正向引導(dǎo)。在一些情況下，教師批評學(xué)生之后，自己可能也出現(xiàn)了一樣的問題，這樣的德育教育難以發(fā)揮作用。高中生在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要被引導(dǎo)，教師的一言一行都會被模仿和關(guān)注。因此，在德育教育中，教師需要首先做好榜樣，樹立積極和健康的人格形象，讓學(xué)生體會到教師的人格魅力，這樣可以提升德育教育的說服力。教師必須圍繞學(xué)生的實際需求和情況分析問題，尊重學(xué)生的地位，和學(xué)生構(gòu)建平等和和諧的是師生關(guān)系，碰到學(xué)生需要主動打招呼，并且在發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難和問題的時候幫助學(xué)生排憂解難，必要的時候進行心理疏導(dǎo)點。

4開展實踐活動，內(nèi)化德育思想

高中班主任需要避免過度重視說教教師，需要利用實踐活動來達到德育教育的效果，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)展自己的良好品質(zhì)[1]。如果可以配合充分的實踐教育，可以讓學(xué)生真正認可相關(guān)的德育思想，并且逐漸開始改變自我的心態(tài)，形成良好的品格。比如，班主任可以利用班會時間利用多媒體為學(xué)生播放傳播正能量的校園故事視頻，可以是紀錄片，也可以是影視片段或者視頻動畫，教師需要積極收集社會所的正能量故事，并且在主題班會中播放[2]。教師還可以組織學(xué)生參與服務(wù)社區(qū)的活動，在活動中幫助特殊兒童，幫助開展美術(shù)、音樂活動，有著積極的作用和德育效果[3]。

結(jié)論：

當前的德育教育中，教師需要善于利用多元化的途徑和教育措施，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的品質(zhì)。不僅需要關(guān)注學(xué)生的品性發(fā)展，也需要用自己的一言一行和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生。社會資源、學(xué)校資源都有著一定的德育教育作用，這些也是教師德育教育需要關(guān)注的，利用畢業(yè)典禮、元旦晚會、開學(xué)典禮等活動都能進行德育教育。

參考文獻：

[1]馬玉玲.對高中班主任德育工作的探微[J].甘肅教育，2019（21）：53.

[2]康志娟.高中班主任德育工作的創(chuàng)新策略[J].甘肅教育，2019（21）：54.

[3]許有金.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].學(xué)周刊，2019（31）：157.q