論數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

胡麗梅

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要課程，其主要用意在于幫助學(xué)生進(jìn)行智力培養(yǎng)，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維，并以此來解決生活中的實(shí)際問題。而數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展便是將復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味化，并在趣味化的同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生在課堂上就能夠看到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛，以此來不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)此，本文也將從多個(gè)角度出發(fā)，找尋數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效結(jié)合

過往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大都固守傳統(tǒng)思想，延用傳統(tǒng)方法，課堂教學(xué)十分被動(dòng)。一來是教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通，二來也是學(xué)生與知識(shí)之間缺少有效的溝通，既不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開。因此，本文針對(duì)問題，討論數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效結(jié)合。

一、以游戲?yàn)橹鞯臄?shù)學(xué)教學(xué)

游戲教學(xué)一直以來都是兒童教育的主要形式之一，并且也是十分有效的教學(xué)形式之一。小學(xué)生年齡較小，有著比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與好奇心，但時(shí)也統(tǒng)一受到外界事物的干擾，出現(xiàn)貪玩、走神的現(xiàn)象。對(duì)此，游戲活動(dòng)的趣味性能夠很好地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂。葉圣陶言：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”那么，游戲教學(xué)便能夠很好地達(dá)到這一目的，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)小學(xué)基本運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握運(yùn)算的規(guī)則，以及更快速地通過運(yùn)算規(guī)則得出答案?？梢哉f運(yùn)算知識(shí)是貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)。那么在教學(xué)時(shí)，教師便可以帶著學(xué)生們玩一玩“24點(diǎn)”的游戲。具體操作中，我們?cè)诤诎迳辖o出四個(gè)數(shù)字，然后對(duì)學(xué)生說，可以通過“加減乘除”中任意一種或者多種方法，在把這四個(gè)數(shù)字都運(yùn)用上的前提下，看看誰能夠最快的得出“24”這個(gè)答案。相比于傳統(tǒng)的算數(shù)題，這種方法更具趣味性，也更具競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生們?yōu)榱四軌虻谝粋€(gè)給出答案，都會(huì)投入到數(shù)學(xué)游戲中，不斷發(fā)動(dòng)著自己的小腦瓜。而在學(xué)生給出了答案后，教師也要積極地給出反饋，要學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生建立起自信心與榮譽(yù)感，并將這種榮譽(yù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相掛鉤。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們都會(huì)變得更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將學(xué)好學(xué)生當(dāng)做一件很光榮的事情，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、以對(duì)抗為主的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科因其本身的特性，需要較強(qiáng)的思維能力，這也使得數(shù)學(xué)可以采用競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗式的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就是思維的學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題，而問題本身卻并不局限于數(shù)學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以在課堂上構(gòu)建這一對(duì)抗情境，開展對(duì)抗性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以將學(xué)生們分組，在班級(jí)里組建若干了學(xué)習(xí)小組，然后給學(xué)生們提出問題，看看是哪個(gè)小組最先完成的。對(duì)于最先完成的小組，教師還要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)習(xí)小組不僅僅可以存在于其中一節(jié)課上，它可以存在于每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂。教師可以建立小組積分制，在提出問題和學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，看看哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好，然后教師給予積分。其中不同的積分對(duì)應(yīng)著不同的獎(jiǎng)勵(lì)，待小組達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)積分的時(shí)候，可以到教師那里兌換獎(jiǎng)勵(lì)。至于獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容不要流于形式，要在價(jià)值觀正確的前提下，真正符合學(xué)生的需求。比如獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以是以此作業(yè)免寫權(quán)，一次問題免答權(quán)，或者是將獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容與積分掛鉤，在接下來的幾節(jié)課內(nèi)進(jìn)行雙倍積分等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)小組合作的方式也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生小組的共同進(jìn)步。

三、開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

前文中也曾談到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，其實(shí)實(shí)際上的數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣泛要比學(xué)生想象的更寬廣。那么，教師在教學(xué)中，便可將這些內(nèi)容融進(jìn)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，普及數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

例如，在日常的學(xué)習(xí)中，教師可以單獨(dú)拿出一節(jié)課，給學(xué)生們講一講數(shù)學(xué)歷史，講一講那些有名的數(shù)學(xué)家。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生生活中常見的事物，教師也可以講一講其中涉及到的數(shù)學(xué)原理。比如為什么井蓋是圓的，這涉及了圖形的原理，為什么三角形是最牢固的，這也涉及了圖形的原理。又或者為什么商場(chǎng)要搞一些優(yōu)惠活動(dòng)。滿減活動(dòng)，這其中也涉及了數(shù)學(xué)原理。教師甚至可以在課堂中實(shí)際進(jìn)行一次角色扮演，由教師擔(dān)任營(yíng)業(yè)員，向?qū)W生們推出各種各樣的優(yōu)惠活動(dòng)，然后靠一靠學(xué)生如何用最少的錢買到最多的東西等等。通過這些有趣的課外活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并在過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)做自身的一項(xiàng)基本能力，以此不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語：

綜上所述，在數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合過程中，教師可以通過以游戲?yàn)橹鞯臄?shù)學(xué)教學(xué)、以對(duì)抗為主的數(shù)學(xué)教學(xué)以及開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)等一系列方式來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)找尋數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特定與小學(xué)生的特性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以更有趣促進(jìn)更高效，從而不斷提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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