初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

卜華麗

摘 要：當(dāng)下很多初中校園已經(jīng)開始著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但卻一直處在開端，沒有太多的進(jìn)展，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力依舊沒有獲得提高，所以需要改變教學(xué)策略，更換一些比較有效的教學(xué)方案，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的愛好與興趣。文章對培養(yǎng)學(xué)生思維能力時存在的問題進(jìn)行簡單分析，并且發(fā)掘更有效的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生獲得思維能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略;思維能力

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力時存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念過于落后

對于初中數(shù)學(xué)這門課程來說，擁有較為活躍的思維，也就會相對擁有理解能力，這對于學(xué)習(xí)會有非常大的幫助。但以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在理念上有些落后，并沒有注重拓展學(xué)生的思維能力，而是把更多的精力放在理論知識的學(xué)習(xí)上面，不停地給學(xué)生進(jìn)行單方面灌輸，甚至過于看重數(shù)學(xué)考試的成績，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有提高學(xué)生的思維能力。雖然教育也在不斷地改革，甚至很多初中數(shù)學(xué)教材都進(jìn)行了更新，但教學(xué)理念才是最大的問題，就算給予學(xué)生最新的教材內(nèi)容，沒有好的教學(xué)理念，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力依然得不到提高。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于單一

原本數(shù)學(xué)課程對于大部分初中學(xué)生來說，就是較為乏味、枯燥的，如果課堂上依然那么單調(diào)，自然會減少他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更別說思維能力的提升。另外在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)方法對初中數(shù)學(xué)課程來說，沒有任何的教學(xué)優(yōu)勢，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。也正因為這個原因，學(xué)生的積極性才不高，所以適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容是最好的提升手段?，F(xiàn)在有很多的教學(xué)策略值得使用，比如在數(shù)學(xué)課堂中加入提問和討論環(huán)節(jié)，甚至是比賽的方式，都可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得思考的機會，從而提升思維能力;另外還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，由教師給出適當(dāng)難度的習(xí)題，然后分為4個人一組，對題目進(jìn)行分析與解答，這也是豐富教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)方法之一。

（三）對初中數(shù)學(xué)思維能力不夠了解

初中數(shù)學(xué)思維能力，不是一個概念，也不是一個簡單的教學(xué)理念，而是真正可以幫助學(xué)生獲得提高的教學(xué)策略。之所以現(xiàn)在很多教師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就是因為對思維能力不夠了解。數(shù)學(xué)是一門邏輯關(guān)系非常強的課程，所以需要學(xué)生具有非常強的思維能力，這樣解題能力才會獲得提高。不過思維能力只是一種廣泛的稱呼，其中又包含很多的內(nèi)容，比如形象思維能力，在學(xué)習(xí)平面幾何問題時就需要這種思維能力，還有抽象思維能力、統(tǒng)計思維能力、推導(dǎo)思維能力等等。每一種思維能力都可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，所以想要提高學(xué)生的思維能力，就得做更詳細(xì)的了解，知道進(jìn)行哪一部分的課程內(nèi)容，需要提高哪種思維能力，這對于初中生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時非常有幫助，能讓其進(jìn)行相應(yīng)的思考，從而獲得提升，而多種思維方式也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有更深入的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體策略

（一）提高對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)意識

雖然教育事業(yè)在不斷地進(jìn)步，但通過學(xué)生對知識的掌握，還有問題的思考可以看出，很多初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并不強，所以說思維能力方面的教學(xué)，也確實存在一定的問題，當(dāng)然最主要的原因，還是沒有提高培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識。為了有效地改善這一情況，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須開始著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，比如遇到稍微困難的習(xí)題時，就可以教導(dǎo)學(xué)生運用逆向的思維，從結(jié)果開始進(jìn)行思考，再到驗證條件，這種逆向思維方法可以讓學(xué)生找到更好的答題方案，也能有針對性去進(jìn)行解題。尤其是在學(xué)生被數(shù)學(xué)習(xí)題難住的時候，基本上都會遇到無從下手以及毫無頭緒的情況，那么逆向思維帶來的反向思考，可以讓學(xué)生突破自身以往的思維方式，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目中存在的解題技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其實在數(shù)學(xué)課程中，一些簡單的平面幾何圖形就有鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的效果，可以對學(xué)生提問常見的平面幾何圖形都有哪些，讓學(xué)生進(jìn)行多方位的思考，以此來拓展學(xué)生的思維。

（二）加入新的課堂教學(xué)內(nèi)容與方案

以往的單一教學(xué)方式，不但減少了學(xué)生的興趣，還大大降低了他們的積極性，對于思維能力的提升也就沒有任何實質(zhì)性的效果。所以當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，改變過于刻板的教學(xué)策略。教師可以在課堂教學(xué)中加入一些提問的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的時候，提前設(shè)計一些問題，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，不管答對答錯都要進(jìn)行鼓勵，保證學(xué)生的積極性。還可以利用一些比較有趣的方式如競賽來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的樂趣，能大大增加學(xué)生的競爭性，帶動學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的思維能力。一般在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師必須多對學(xué)生進(jìn)行表揚與鼓勵，不管問題是否答對，都要肯定學(xué)生的想法，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提高自己的思維能力，讓他們在解題的時候，自覺性地進(jìn)行思考。

（三）增加學(xué)生對思維能力的興趣愛好

對學(xué)習(xí)來說，興趣才是最關(guān)鍵的問題，尤其是數(shù)學(xué)這種相對枯燥的課程，沒有興趣就很難保持積極性，也很難保持學(xué)習(xí)的動力。因此，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，想要提高學(xué)生的思維能力，就要增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣愛好。之所以數(shù)學(xué)課程會顯得乏味，是因為它本身沒有過于豐富的內(nèi)容，相比較其他課程，確實單一得多，但教師可以通過不同的教學(xué)策略來增加學(xué)生的興趣。例如在課堂教學(xué)時，在進(jìn)行提問或者上臺解題之前，可以通過做一個小游戲，增加學(xué)生的興趣，這是一種有效調(diào)節(jié)課堂氣氛的策略，可以讓學(xué)生保持一定的積極性，也能讓略顯枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更吸引人。另外還有很多小游戲可以選擇，可以針對不同的課程內(nèi)容進(jìn)行使用。

（四）用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的思維能力

其實當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)非常出色，畢竟隨著時代的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域的硬件設(shè)施提高了很多，不但有專用的校園網(wǎng)絡(luò)，在設(shè)施上也進(jìn)行了更新，比如多媒體屏幕不但操作方便，還可以給學(xué)生展示更全面、更詳細(xì)的課程內(nèi)容，而教師也可以利用這一點來拓展學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，講解略微抽象一些的知識，學(xué)生就很難掌握，這時就需要教師利用好多媒體屏幕的優(yōu)勢，把那些重點、難點直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易掌握以及理解。在面對復(fù)雜的圖形課程內(nèi)容時，多媒體屏幕也可以起到非常好的教學(xué)效果，針對教學(xué)內(nèi)容提前制作教案，并利用圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生看到的課程內(nèi)容更形象，也更容易進(jìn)行思考，從而提高數(shù)學(xué)的思維能力。

三、結(jié)語

通過本文的分析可以看出，培養(yǎng)并提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略并不難，而且在教學(xué)過程中有很多方法都可以使用，并不局限于哪幾種策略。當(dāng)然最為關(guān)鍵的，還是需要提高對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意識，多注重學(xué)生的興趣，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，這樣學(xué)生也會積極地參與到教學(xué)中，并且最大程限度地獲取知識，從而提高自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，保證思維能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]馬洪福.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維方法的滲透[J].黑河教育，2020（04）：14-15.

[2]曾萬里.基于思維導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：247.

[3]蘇泗水.初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)淺談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（06）：147.

[4]劉玥.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（06）：39.