論小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

文秒

摘 要： 學習習慣對學生學習質量提高具有很大的影響，一名學生若是具備良好的學習習慣，對學習質量提高能夠起到很好的效果.不僅如此，好的學習習慣不僅能夠在學習中幫助學生取得良好的學習成績，而且在生活中和工作中都能夠發(fā)揮出巨大作用，提升工作質量和生活質量.小學是學習的初級階段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，而數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科，只有具備良好學習習慣的學生才能夠在有條不紊地學習中提高其學習質量，因此，本文就小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)進行了討論分析。

關鍵詞： 小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng);策略

【中圖分類號】G623.56 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）07-0256-01

引言：小學階段的學生在數(shù)學學習中，普遍存在學習策略單一與學習目標不明確、拖拉等不良學習習慣，不利于學生夯實數(shù)學基礎。后續(xù)數(shù)學知識學習難度隨之增大，但學生良好學習習慣養(yǎng)成不能一蹴而就，應當從聽課與復習等多方面加強引導監(jiān)督，不斷提高學生學習主觀能動性，從而提高學習水平。

1 獨立思考習慣培養(yǎng)

1.1 思維拓展

在教學中為了鍛煉學生思維靈活性，幫助其養(yǎng)成良好的思考習慣，教師可以運用一題多解與一題多變的教學方法，讓學生將所學知識與數(shù)學問題相關聯(lián)，豐富學生知識結構體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。數(shù)學解題策略多樣，包括問題轉化與模式識別等，調動學生思維積極性，能夠提高學生理論實踐綜合能力。在問題與條件不變的情況下，讓學生多角度與全方位的思考分析，尋求多種解題途徑，不僅訓練了學生發(fā)散思維，同時培養(yǎng)了學生觸類旁通與知識串聯(lián)等能力。尤其是在一題多變教學中，鼓勵學生提出條件、背景、情節(jié)等變化后的數(shù)學問題，讓學生多角度思考與認識數(shù)量關系，確保思維流暢性。學生之間提出新穎問題，應當引發(fā)學生自主思考與小組討論的欲望，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的同時，規(guī)避了思維定勢問題，更利于學生思考主觀能動性的提升。

1.2 提問式引導

通過獨立思考能夠提高學生學習效率與創(chuàng)新意識，通過質疑問題的解決，能夠提高學生成功欲望，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教師應當積極創(chuàng)造思考的機會，如在《辨認方向》教學中，應當從學生已有的生活經驗與學習能力入手引導學生思考。教師聯(lián)系生活提出“以學校為中心，說出消防隊、商店的具體方位”問題，讓學生在調動原有經驗的同時，初步感知新方向。引導學生思考回答“在學校東北方向有什么建筑”的問題，讓學生說出物體所在位置。隨著教學內容的深入，引導學生思考回答“辨認方向依據(jù)”“新環(huán)境下指出自己所在方位的方法”“坐在自己位置上如何辨認教師八個方向”等問題。再通過游戲教學方式，讓學生體會到方向的相對性。通過問題引導，帶動了學生思維自然過渡。

2 聽課習慣培養(yǎng)

小學數(shù)學學科內容具有一定的邏輯性與綜合性，對學生理解能力與學習水平等要求較高，而學生因為年齡小，在聽課中經常出現(xiàn)注意力無法集中的情況。為了學生能夠集中注意力，可適當布置預習作業(yè)，或是引導學生觀看微課視頻，初步了解教學內容重點難點，整理出自己預習中的問題，在聽課中帶有目的的學習，從而集中聽課注意力。為了激發(fā)學生學習興趣與探索新知的欲望，降低學生學習難度，教師可以采取趣味化教學法。如在《時分秒》教學中，利用多媒體播放跨年倒計時的晚會視頻，為學生營造生活化情境。利用時鐘模型或鐘面圖紙，讓學生進一步認知鐘面。以小組合作形式展開鐘表時間的認讀比賽，適當給予學生鼓勵與支持，提高學生學習信心與聽課的自我約束力，從而養(yǎng)成認真聽課的良好習慣。教師應當放下師道威嚴，關注學生學習表現(xiàn)的同時，適當給予鼓勵評價，肯定學生的優(yōu)點，明確學生進取方向，從而提高聽課效果。對于理解能力差的學生，給予適當點撥引導以及延遲性鼓勵評價，從而帶動班級整體參與積極性與學習質量的提升。

3 作業(yè)習慣養(yǎng)成

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，尤其是對于低年級的學生來說，能夠減輕學習壓力，確保數(shù)學學習質量。良好的學習習慣讓學生終身受益，但培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程復雜繁瑣，教師靈活運用教學方法，積極培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，以間接帶動學生良好學習習慣養(yǎng)成的同時，學生應當充分認識到養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。教師應當充分發(fā)揮以身作則與為人師表的作用，糾正學生錯誤的學習觀念與態(tài)度，從而全身心地投入到學習中，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果事半功倍。

在作業(yè)中首先要求學生認真審題，通過邊指邊讀，培養(yǎng)學生細心解題習慣。其次規(guī)范書寫，要求書寫整齊美觀，達到格式等規(guī)范要求。同時要求學生細心演算，培養(yǎng)學生沉著冷靜的學習態(tài)度，認真對待難易題目，給予學生鼓勵表揚，樹立學習榜樣。最后培養(yǎng)學生檢驗改錯的習慣，要求學生認真檢查作業(yè)完成情況，及時糾正作業(yè)中的錯誤。

4 復習習慣培養(yǎng)

鞏固所學知識，利于學生加強新舊知識聯(lián)系，最終豐富知識結構體系。復習方式多樣，結合習題或閱讀等方法，能夠達到最佳復習效果。如在作業(yè)練習中，復習所學知識，能夠再現(xiàn)遺忘的學習內容，同時確保了作業(yè)完成效率與質量。尤其是在單元性復習中，引導學生根據(jù)自己的學習習慣，采用適當?shù)乃季S導圖方式進行知識關系梳理，確保總結的全面性系統(tǒng)性。教師應當幫助學生制定復習計劃，確保復習的可行性與目的性，從而輕松攻克教學重點與難點。教師應當靈活運用錯題素材，引導學生多角度思考問題，避免再次出現(xiàn)相同錯誤。在復習中應當引導學生自覺進行學習情況評估與查缺補漏，挖掘知識結構關系中的隱含條件，從而得出更多學習經驗。在復習資料方面，應當注重對課本、試卷、教學資料、作業(yè)課堂練習等方面的復習，實現(xiàn)復習資料與高效利用，引導學生養(yǎng)成做筆記的復習習慣，從而降低復習難度。

結束語：綜上述，課堂是學生學習知識的主要場所，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主渠道，教師要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。但是培養(yǎng)學生的良好學習習慣是一項長期工程，教師不僅要有耐心、細心、恒心，還要不斷研究、善于總結。行為形成習慣，習慣決定品質。學生只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習效率的提升就是必然的結果。

參考文獻

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