農(nóng)村教育中基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的思考

楊玉姬

摘 要： 小學(xué)生的大部分時(shí)間，其實(shí)都是在學(xué)校里度過(guò)的。因此，小學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重任。在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)槲镔|(zhì)條件和思想觀念上相對(duì)落后，存在著很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有不良習(xí)慣的情況，這是我們教師急需要去改變的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上有著一定的優(yōu)勢(shì)。因此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要巧妙地運(yùn)用學(xué)科教學(xué)與行為習(xí)慣之間的聯(lián)系，更好地幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）07-0254-01

引言：小學(xué)生在學(xué)習(xí)上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能夠影響學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。尤其對(duì)于目前的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因受到較多不利因素的影響而在學(xué)習(xí)上存在著較多的不良習(xí)慣。因此，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們更顯重要。數(shù)學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面，有著一定的優(yōu)勢(shì)。本文將從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，淺議在農(nóng)村教育中如何借助數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

1.1 發(fā)展不平衡。我們往往能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)，一些成績(jī)比較好的學(xué)生會(huì)經(jīng)常發(fā)言或回答問(wèn)題，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，并和同伴積極地進(jìn)行交流。那些成績(jī)不太理想的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中往往屬于旁聽(tīng)者，不怎么參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，很少提出問(wèn)題。

1.2 浮躁現(xiàn)象嚴(yán)重。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近一半以上的學(xué)生在其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不善于聆聽(tīng)，只顧著趕緊發(fā)表自己的觀點(diǎn);還有將近30%的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的思考，就趕緊說(shuō)出了答案。另外，通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中乃?還有一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)闆](méi)有看清題目就直接做題;另外還有一些學(xué)生經(jīng)常不能夠按時(shí)完成作業(yè)。

1.3 存在落后的觀念。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些教師的教學(xué)觀念依然比較落后，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，他們?cè)诮虒W(xué)中不能夠從學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，甚至有時(shí)候會(huì)限制學(xué)生的思維。這就無(wú)法對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行正確引導(dǎo)。

2 核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

2.1 優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，其中有很多知識(shí)非常抽象。那么，教師僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。因此，教師需要優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，就會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的感知。這也就有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提高，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2 定期舉辦學(xué)生作業(yè)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科需要與很多數(shù)字打交道，更需要學(xué)生的細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。這樣才能夠提高學(xué)生在做題時(shí)候的準(zhǔn)確性，從而在整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 完善檢驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師完善檢驗(yàn)工作也是非常有必要的。那么，為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師就可以在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生做完作業(yè)或者練習(xí)后養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了檢驗(yàn)的好習(xí)慣，就能夠?qū)⑺麄冊(cè)谕瓿勺鳂I(yè)中的錯(cuò)誤率降低到最小，而且在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)題后能夠去尋找出錯(cuò)的原因，避免今后同類錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.4 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不愿意與別人進(jìn)行溝通和協(xié)作，沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。新課改提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且提出合作探究是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。因此，數(shù)學(xué)教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的合作能力。

2.5 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的數(shù)學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。合適的數(shù)學(xué)情境和良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.6 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自信的發(fā)言習(xí)慣。小學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在課程上積極發(fā)言的習(xí)慣。這樣才能不斷地激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并提高他們的自信心。

2.7 進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。小組合作是近年非常火熱的一種教學(xué)模式。由于其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)科都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)能力，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷改進(jìn)和完善。在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今的教育教學(xué)要求教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師要充分地明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正得到提高，并要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)成效的影響尤其重要，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著明顯的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上目前存在的一些不良習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師要努力發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，有效地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上述，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到廣大教師的重視。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)中仍然帶著一定的功利性。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要努力摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，而要將培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為一個(gè)最基本的教學(xué)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橹挥羞_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，才能讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效獲得較大的提高。

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