快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福

段清霞

摘要：現(xiàn)今的教育環(huán)境日新月異，班級(jí)管理理念、模式、方法的創(chuàng)新層出不窮、百家爭(zhēng)鳴。班主任如何做好一個(gè)班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者，如何提高班級(jí)管理水平，是一個(gè)值得研究深入探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)講述近年來(lái)在班級(jí)管理過(guò)程中的理念和做法，闡述了以理想教育為根基，“詩(shī)意”引領(lǐng)的班級(jí)文化，靈活多樣，高效嚴(yán)密的管理模式。

關(guān)鍵詞：文化引領(lǐng);“詩(shī)意”班級(jí);高效管理

歲月如梭，接這個(gè)班恍如昨日，轉(zhuǎn)眼間已過(guò)了半年之久。雖然自己踏入講臺(tái)14年，但是這個(gè)班存在著很多的不如意，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著“捧得一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的真誠(chéng)，不敢說(shuō)到了陶行知老先生的境界，但我的確是這樣努力做的。

一、文化引領(lǐng)聚人心，春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲

夢(mèng)想是一個(gè)人對(duì)自己的承諾，是一輩子的堅(jiān)持。而青春是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想最好的時(shí)機(jī)。所以把握青春年華，我們才能活的瀟瀟灑灑;以夢(mèng)為馬，人生才能處處開(kāi)滿鮮花。所以，今年我們2012級(jí)4班，在充分考慮所有學(xué)生的意見(jiàn)以后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特色及班級(jí)實(shí)際，一起選定了“以夢(mèng)為馬”這個(gè)名字見(jiàn)證并紀(jì)念我們的美好，我們依然“詩(shī)意的棲居”，連璀璨的星空也不及我們的美?！疤斓莱昵?、志存高遠(yuǎn)”是我們的班訓(xùn)，我們的班風(fēng)定為“不為失敗找借口，只為成功想辦法”。

我們的班級(jí)文化在學(xué)生中達(dá)成共識(shí)，為所有的學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在孩子心中種下一顆美的種子，在無(wú)形間形成了正能量的班風(fēng)，孩子們?cè)谧非笞詈玫穆飞?，越走越棒！我，?lè)見(jiàn)其成。

二、“火車跑的快，全靠車頭帶”

這是一句很老的話，卻是一句有道理的話。一個(gè)班級(jí)要想健康發(fā)展，需要一支敢想、敢說(shuō)、敢干的班委團(tuán)隊(duì)，所以我非常注意班委的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們班的班委組成是班長(zhǎng)一人、副班長(zhǎng)一人、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員各一人，分別負(fù)責(zé)自己的任務(wù)，但還要相互配合、互相幫助，共同為班級(jí)服務(wù)。班委的產(chǎn)生是學(xué)生競(jìng)選、班級(jí)演講、學(xué)生投票產(chǎn)生的，大家基本都是高票通過(guò)的，所以在班級(jí)中很有威信。再加之我經(jīng)常在班級(jí)中給他們立威信，通過(guò)他們的口傳達(dá)一些重要信息，讓其他同學(xué)意識(shí)到在老師不在的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)班委的，這樣以來(lái)班級(jí)管理就放權(quán)給學(xué)生，我的作用僅僅是監(jiān)督、引導(dǎo)。我，樂(lè)見(jiàn)其成。

三、小組管理好處多，詩(shī)意成長(zhǎng)有成效

本學(xué)年我們班實(shí)行的是小組制。以班級(jí)優(yōu)化大師為積分工具，結(jié)合班級(jí)前黑板的加分榜以及后黑板的小組作業(yè)展示區(qū)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)也增加了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是本學(xué)期，我重點(diǎn)放在了對(duì)于古詩(shī)的積累上。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)溜?！迸c此同時(shí)，我還將飛花令帶到了我們的日常生活中，隨天時(shí)隨地利更隨人和的跟大家玩一下，明顯的對(duì)古詩(shī)的興趣提高了不少，那些平時(shí)不回答問(wèn)題的同學(xué)也很積極的查找背誦發(fā)言，有一種“英雄終有用武之地”的感覺(jué)。我，樂(lè)見(jiàn)其成。

四、人人無(wú)事做，事事有人干

與老師們的精細(xì)化管理不同，在班級(jí)管理上我沒(méi)有將事物細(xì)化，除了必要的值日生，其他的事都沒(méi)有人做。我們是一個(gè)整體，我們需要隨時(shí)隨地對(duì)別人施以援手并可以隨時(shí)隨地可以依靠別人?！@就是我所期望的團(tuán)結(jié)的集體。雖然沒(méi)有人，但我們的花一直有人澆水;雖然沒(méi)有人，但我們的書(shū)架一直有人整理;雖然沒(méi)有人，但我們電教設(shè)施一直正常開(kāi)關(guān)運(yùn)行;雖然沒(méi)有人，我們的晨讀總有人一首接一首此起彼伏的接力。雖然沒(méi)有人，但其實(shí)，一直有人。我，樂(lè)見(jiàn)其成。

五、勁往一處使，擰成一股繩

評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好、壞的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如班級(jí)紀(jì)律如何，上課聽(tīng)講及回答問(wèn)題等的課堂氛圍，各項(xiàng)活動(dòng)的班級(jí)向心力，讓每個(gè)有才華的孩子都能找到發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。而我看來(lái)，一個(gè)好的班集體就像是一個(gè)大圓圈，班主任是這個(gè)大圓圈的圓心。而每個(gè)具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生是班級(jí)中可充分發(fā)掘的寶庫(kù)，我們要做的就是給這些學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

我們班有幾個(gè)同學(xué)對(duì)七巧板非常感興趣，都參加了學(xué)校的七巧科技社團(tuán)，每個(gè)課間他們都會(huì)聚到一起研究每一幅作品，時(shí)不時(shí)的還能發(fā)出激烈的討論，他們都想讓自己的作品得到認(rèn)可?；谶@樣的情況，我對(duì)他們的作為進(jìn)行了調(diào)整，方便他們?cè)谡n間的討論及演示，并建議他們一起參加多付版的創(chuàng)作。單一作品都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，多付板的創(chuàng)作從一開(kāi)始的面紅耳赤到后來(lái)的按部就班。在去年的山東省七巧科技大賽中，我們班的“夢(mèng)馬”組合取得了四個(gè)個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng)與團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)。類似的情景不斷上演，班級(jí)活動(dòng)異彩紛呈，碩果累累。讓每朵個(gè)性的花綻放出不一樣的色彩，我，樂(lè)見(jiàn)其成。

六、有效引導(dǎo)，聚十為一

班主任是班級(jí)的主導(dǎo)，學(xué)生是班集體的主體。班級(jí)中出現(xiàn)沖突和分歧的關(guān)鍵時(shí)刻，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)及提升認(rèn)識(shí)的良好時(shí)機(jī)。對(duì)于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成具有關(guān)鍵性作用。班主任應(yīng)理清事情的來(lái)龍去脈，然后辨清是非曲直，在一個(gè)民主的、言論暢通的班集體中加以討論，有效引導(dǎo)，并達(dá)成共識(shí)、聚十為一。我，樂(lè)見(jiàn)其成。

孩子們！世界很大，你們很好;韶華很美，有許多事物在等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)尋找，并為它們的美麗而驚嘆，而恰好，我們也正想去看看！一路向前，不甘平凡，我相信總有一天，你們也能追逐上夢(mèng)的步伐。不經(jīng)意間，回眸一笑，對(duì)自己說(shuō)，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。