轉(zhuǎn)化教學(xué)方式創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

卓瑪措

摘? ? 要：在新課程改革中要求在小學(xué)教育教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，所以在新課程改革要求下，教師要敢于突破原有的傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新符合新時代的教學(xué)教育模式，從而提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);轉(zhuǎn)化教學(xué);創(chuàng)新方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)一個問題，即教師長時間受到應(yīng)試教學(xué)思想的影響，教師的教學(xué)理念與教學(xué)模式都較為保守，教師實施單一不變的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，課堂教學(xué)的所有內(nèi)容與教育環(huán)節(jié)都圍繞著教師開展，由教師主導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不斷弱化，在枯燥單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動力都出現(xiàn)了不同程度的下降。并且學(xué)生長期處于該種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力和想象力都得到了限制，一定程度上影響到了學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身心健康成長。其次，構(gòu)建現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的時候，信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用發(fā)揮出了一定的作用。通過信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，很好地提高了課堂教學(xué)的廣度與深度，可以更好地激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。不過，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一部分教師沒有正確地認識到信息技術(shù)教育的價值，從而沒有很好地應(yīng)用信息技術(shù);還有一部分教師由于沒有接收專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)課程培訓(xùn)，在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，停留在信息技術(shù)的淺層應(yīng)用階段，沒有很好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

1構(gòu)建生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建生活情境時，為了確保生活情境教學(xué)的質(zhì)量，需要遵循以下幾點原則：第一，生活情境的素材必須選自小學(xué)生的實際生活，這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中;第二，生活情境的教學(xué)內(nèi)容需要確保教學(xué)內(nèi)容與生活事例進行很好地融合，以此保障生活情境教學(xué)的質(zhì)量;第三，生活情境教學(xué)內(nèi)容需要具有一定的層次性和階梯性，確保教學(xué)內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的身心成長規(guī)律相符合，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在生活化情境教學(xué)的課堂環(huán)境下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)，在生活化情境活動參與的過程中，學(xué)生們潛移默化地學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很好地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體

小學(xué)生處于一個自己認知正在形成發(fā)展的年齡階段，再加上大多數(shù)小學(xué)生理解能力有限，在學(xué)習(xí)過程中聽課效率低下，就更談不上能不能鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索精神以及邏輯能力了。這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師累，學(xué)生也累，使得學(xué)生無法提高自身的綜合能力。顯然，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化小學(xué)教育模式。在學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)作用固然很大，然而現(xiàn)在的時代背景更需要的是具有創(chuàng)新能力和探索性思維的復(fù)合型人才，所以，教師要主動將教師為主體的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂模式，將課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力交到學(xué)生的手中。首先，預(yù)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，教師要讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)的過程中找問題，在課堂學(xué)習(xí)中積極提出問題。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，最終解決問題。這樣，學(xué)生們帶著問題來聽課，可以最大限度地提高課堂效率。有的學(xué)生在幫助其他學(xué)生回答問題時得到了教師和同學(xué)認可，增強了學(xué)習(xí)自信心，也培養(yǎng)了自身的合作意識和團隊意識。這樣的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效率，也在潛移默化中使得學(xué)生積極思考主動探索問題。

3利用信息技術(shù)進行教學(xué)

信息化時代背景下，教師必須掌握信息技術(shù)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師可以充分利用計算機存儲大量的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，并利用計算機高效強大的計算能力按不同的信息組建立多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫，可以按照圖片、習(xí)題等等分類建立不同的數(shù)據(jù)庫，大大提高數(shù)學(xué)資源的利用率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要充分利用好信息技術(shù)，可以在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上快捷便利地檢索各種學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。學(xué)生可以在多媒體學(xué)生機上共享教育教學(xué)資源。這種高效率的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在同樣的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢岳闷渌麜r間開展第三課堂教育，豐富學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活。學(xué)校也應(yīng)該加快改革步伐，敢于打破常規(guī)，積極推動教案電子化，鼓勵教師運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

4創(chuàng)設(shè)有效互動課堂

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要激發(fā)鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作，要適應(yīng)社會發(fā)展需要、要符合教育改革需要以及新課標的需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中利用小組教育教學(xué)模式是最好的選擇之一?，F(xiàn)在已經(jīng)有一部分學(xué)校開始實行小組的教學(xué)模式，教學(xué)效果有了顯著提高。我在轉(zhuǎn)變課堂主體時提到讓學(xué)生自己在課后尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，那么在課堂中教師可以依據(jù)學(xué)生意愿或者以成績好的學(xué)生帶動成績中等的學(xué)生進行小組分配，讓學(xué)生們自己來給小組起名，并以平時答題的表現(xiàn)來積分，并在學(xué)期末以積分的形式進行小組評比，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組教學(xué)模式實踐中，教師可以通過梳理學(xué)生小組探討和學(xué)習(xí)的思路，將學(xué)生的問題收集起來，引導(dǎo)學(xué)生自己積極尋找答案。在此之后，教師可以讓每一組派出自己小組代表，進而代表小組對問題進行解答，然后教師根據(jù)每個小組給出的答案進行不同程度的補充解答，還可以讓組與組之間進行探討，交流思維思考方法。在這種不同思維模式的碰撞下，可以鍛煉學(xué)生思維的廣度和深度。最后，教師再系統(tǒng)地對于這些題中所包含的知識點進行講解。這樣的教育教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的探索意識，也間接地鍛煉了學(xué)生的自主解答問題能力，以及培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的精神。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以很好地啟迪學(xué)生的思維智力，促進小學(xué)生身心健康成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，通過進行教學(xué)模式創(chuàng)新，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1] 張萍.試論如何有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2019（3）