基于Camtasia Studio和PowerPoint的交互式微課設(shè)計(jì)與制作

王晨曦 王穎 高東紅

摘 要 Camtasia Studio是一款操作簡單、功能強(qiáng)大的錄屏軟件，具有強(qiáng)大的視頻和音頻的剪輯功能。本文結(jié)合在《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)中的微課制作，利用Camtasia Studio對PowerPoint（PPT）進(jìn)行錄屏，同時利用Camtasia的交互功能測驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)交互，以期給廣大教師制作交互式微課提供參考。

關(guān)鍵詞 交互式;微課;設(shè)計(jì);制作

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，以視頻為信息傳輸媒介的微課已經(jīng)在全國各類院校全面普及。微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，以其視頻短小、內(nèi)容精準(zhǔn)、應(yīng)用靈活等特點(diǎn)，近年來取得了蓬勃發(fā)展。特別是2013年教育部開始主辦全國性的微課比賽以來，比賽的影響力逐年增加，很多院校都將教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力納入對教師教學(xué)能力的評估體系中，制作微課成為備受關(guān)注的一項(xiàng)能力[1]。

學(xué)生在使用傳統(tǒng)的微課時，只能在完整的觀看視頻后，再通過其他方式來檢測對知識和技能的掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課視頻時是否在聽，是否及時掌握了重要知識點(diǎn)，是否對難點(diǎn)還存在困惑，這些問題老師都不能及時掌控，而利用“交互式”微課能夠很好地解決此類問題。

Powerpoint（PPT）是目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、范圍最廣的軟件，制作課件操作簡單，而且修改方便，能做很多動畫效果，利用PPT的“另存為”或“導(dǎo)出”功能或Camtasia Studio的錄屏功能即可轉(zhuǎn)化為視頻文件。Camtasia Studio是美國 TechSmith 公司出品的功能強(qiáng)大的屏幕錄制和編輯視頻、音頻的軟件。使用該軟件，用戶可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯以及轉(zhuǎn)場切換、添加字幕和測試題等，制作的微課程形式多樣，視頻清晰[2]。而且，該軟件操作簡便，是制作微課的得力助手，很容易在短時間內(nèi)掌握。

通過Camtasia Studio“交互”功能，可以在一個或多個時間點(diǎn)自定義添加測試題，如單選、填空、簡答和判斷等。當(dāng)視頻播放到該時間點(diǎn)后，暫停視頻播放，并彈出提前自定義的測試問題，學(xué)生如能正確回答，視頻繼續(xù)播放，如不能正確回答，可以返回某一個時間點(diǎn)（提前設(shè)置）重復(fù)觀看。老師也能通過提前設(shè)置的郵箱收集到學(xué)生的測試結(jié)果，通過測試結(jié)果進(jìn)行分析，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[3]。其流程圖如圖1所示。

1交互式微課的設(shè)計(jì)

對于設(shè)計(jì)和開發(fā)者來說，確立微課目標(biāo)是首要任務(wù)。通常是依據(jù)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，對各教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析和修整，引導(dǎo)整個微課設(shè)計(jì)和制作工作。第二，要進(jìn)行學(xué)情分析，也就是要對所選內(nèi)容在本門課學(xué)習(xí)中的地位以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行剖析，這些因素都會影響微課表現(xiàn)形式的不同。第三，編寫微課教案。由于微課時間一般在5-10分鐘左右，教師需要有較強(qiáng)的時間把控能力、語言組織能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，只有先設(shè)計(jì)好微課教案，才能高效地制作微課，使自己的微課整體邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)飽滿。最后，構(gòu)思微課的整體結(jié)構(gòu)框架，包括封面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容模塊的數(shù)量、不同模塊之間的連接關(guān)系和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法、每一個模塊的具體內(nèi)容和模塊間的關(guān)系，還要確定不同內(nèi)容的表現(xiàn)形式，這也是整個設(shè)計(jì)步驟中難度較大的環(huán)節(jié)。本文選擇醫(yī)藥衛(wèi)生類五年制高職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課《無機(jī)化學(xué)》的“配合物”這個知識點(diǎn)進(jìn)行講解。在這部分內(nèi)容中配合物的概念和組成是難點(diǎn)，對于高職五年制的新生來說理解起來比較抽象，通過微課的集中學(xué)習(xí)能夠較好的突破難點(diǎn)，而且通過交互式微課也能及時檢測學(xué)生掌握程度，教師還有哪里需要改進(jìn)。在微課的設(shè)計(jì)中計(jì)劃插入一段實(shí)驗(yàn)視頻說明配合物的形成和穩(wěn)定性，其他內(nèi)容通過PPT的制作能夠較好地實(shí)現(xiàn)。

2交互式微課的制作

2.1 制作PPT等素材

本文以“配合物”為例，講解配合物的概念和組成，利用PPT精心制作微課課件，分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、概念的引出和講解、配合物的組成以及案例、測試題和課后小結(jié)等。為了更好地突破難點(diǎn)，還需要提前拍攝實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察和思考配合物的形成過程。通過PPT上小動畫的制作，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地突破難點(diǎn)。

2.2 錄制微課視頻

使用Camtasia Studio軟件的“錄制”功能播放準(zhǔn)備好的課件，并且同步進(jìn)行講解，這樣錄好的帶有講解的視頻就直接在該軟件的媒體庫中，此過程需要多次排練，提前寫好講稿并且非常熟練，才能使PPT的播放和講解貼合較好，如果中途出現(xiàn)操作或者講解失誤，在錯的地方暫停3秒，重新講解，后期在Camtasia Studio軟件上可以刪掉失誤部分。也可以先用手機(jī)或者麥克風(fēng)錄制講解，然后一邊播放講解音頻一邊用Camtasia Studio錄屏，此時錄制屏幕時不錄聲音，后期將錄屏完成的視頻和講解音頻放在不同的時間軌道一起播放即可合成，如果不想露臉，可以在錄屏?xí)r不選擇錄制攝像頭。圖2為Camtasia Studio的界面。

2.3 在微課視頻中添加交互式測試題

Camtasia Studio視頻編輯和傳統(tǒng)視頻編輯最大的不同是多了交互功能。把錄制好的視頻拖拽到時間軸上，定位到要添加測驗(yàn)的時間，在左側(cè)菜單欄“交互”當(dāng)中選擇“添加測驗(yàn)到時間軸”，右側(cè)會出現(xiàn)預(yù)設(shè)問題，題型有選擇題，填空題，簡答題和判斷題。教師可以根據(jù)需要選擇不同的題型，也可以選擇是否反饋。如果勾選“顯示反饋”，可以選擇如果正確，則“繼續(xù)”或“跳選到時間”或“跳選到網(wǎng)址”等，我們預(yù)設(shè)如果正確則繼續(xù)播放，如果不正確，則跳選到某個前面的時間節(jié)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)。

Camtasia Studio也可以在同一個時間點(diǎn)添加不同的問題，只需要在“測驗(yàn)問題屬性”最下面選擇“添加問題”即可。添加問題后可以通過“測驗(yàn)選項(xiàng)卡”預(yù)覽效果，還可以設(shè)置測驗(yàn)名稱，勾選觀眾是否查看測驗(yàn)結(jié)果以及是否統(tǒng)計(jì)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。經(jīng)過上述操作即可在微課視頻設(shè)定的時間點(diǎn)暫停視頻播放并彈出測試問題選項(xiàng)，即完成了交互式微課的制作。插入測試問題的界面見圖3。

2.4 修改和生成視頻

根據(jù)課程的設(shè)計(jì)，可以在時間軌道上修改、添加視頻，本文案例中想要添加一段實(shí)驗(yàn)視頻，通過菜單欄的“媒體”添加拍攝好的實(shí)驗(yàn)視頻，然后拖拽到時間軌道。此法也可用來添加背景音樂，講解的視頻等。根據(jù)需要在菜單欄可以選擇添加字幕，轉(zhuǎn)場方式，使得微課形式更加豐富。

在視頻生成過程中，因?yàn)樘砑恿私换ナ綔y試題，所以在生成文件類型時選擇“MP4-Smart Player（HTML5）”，在“控制條”選項(xiàng)卡中勾選“生成控制條”，在“選項(xiàng)”選項(xiàng)卡中勾選“測驗(yàn)”選項(xiàng)。Camtasia Studio具有獲得測驗(yàn)報告的功能，在“生成導(dǎo)向”中的“測驗(yàn)報告選項(xiàng)”中勾選“通過郵件報告測驗(yàn)結(jié)果”，并且在“接收郵件地址”和“確認(rèn)郵件地址”輸入正確的郵件地址，“訪客認(rèn)證”勾選“允許訪客匿名參加測驗(yàn)”或“要求訪客輸入姓名和郵件地址”。這樣訪客就能在自定義地時間按照預(yù)設(shè)參加測驗(yàn)，并且教師可以在指定的郵箱收到學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果。

2.5 發(fā)布視頻

帶測試功能的微課在普通視頻播放器中和普通微課視頻一樣，并不能跳出測驗(yàn)功能，只有在使用服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能使用其測試功能，所以教師必須將生成的文件夾中的所有文件都放到支持此文件播放的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如院校精品課程的網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商提供的虛擬主機(jī)等，這樣才可完成視頻的發(fā)布[4]。

學(xué)生觀看此微課視頻時，到了預(yù)設(shè)的時間點(diǎn)，視頻暫停播放，學(xué)生可以選擇測驗(yàn)功能或繼續(xù)播放該視頻。選擇測驗(yàn)功能及答案選項(xiàng)，學(xué)生提交正確的測驗(yàn)結(jié)果后視頻繼續(xù)播放，如果答案不正確，可以返回到前一個知識點(diǎn)講解重新學(xué)習(xí)這部分知識點(diǎn)。學(xué)生的測試結(jié)果將通過提交的郵箱發(fā)到教師端，教師通過分析郵件的內(nèi)容，了解學(xué)生掌握情況，并進(jìn)行有針對性的調(diào)整和修改，及時有效地提高微課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3討論

本交互式微課視頻制作完成后用于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師通過發(fā)布的交互式微課讓學(xué)生隨時隨地利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠收到學(xué)生的測試結(jié)果，通過的結(jié)果的分析及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生對這種交互式微課接受程度較高。

本文介紹的Camtasia Studio和PPT上手操作簡單，適合大多數(shù)計(jì)算機(jī)水平一般的教師使用，但對于化學(xué)式往往有上角標(biāo)，下角標(biāo)，離子符號和化合價等在編輯題目時體現(xiàn)不出來，這一點(diǎn)稍顯不足。目前除了Camtasia Studio軟件以外，使用較多的能夠?qū)崿F(xiàn)交互視頻制作的軟件還包括“Adobe Captivate、Articulate、 ourseLab、Lectora、ToolBook”等，但這些軟件地使用相對比較復(fù)雜，沒有Camtasia容易操作。

總之，利用Camtasia Studio和PPT制作的交互式微課雖然操作簡單，但前期仍需要教師扎實(shí)的教學(xué)功底，從微課的選材，設(shè)計(jì)，課件的制作，拍攝，后期的處理都需要扎實(shí)下一番功夫。而交互式微課不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了微課的使用效益，讓老師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆煒煒.交互式微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)探究[J].職教通訊，2017，（6）：7-8，27.

[2] 范福蘭，張屹，白清玉，等.基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（6）：24-28.

[3] 羅藤.基于Camtasia Studio的交互式微課視頻設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，31（4）：95-97.

[4] 李剛. 基于Camtasia studio 的交互式微課程設(shè)計(jì)與制作[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報，2018，（3）：94-97.