中職語文朗讀教學(xué)的策略與方法

李禎勇

摘 要：語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是一種表達(dá)能力，不是簡單的背誦知識。隨著教學(xué)方式的不斷更新出現(xiàn)，更多的教育方法應(yīng)用于教學(xué)之中。如今語文朗誦教學(xué)也成為一種最為簡單通俗的教學(xué)方式，中職語文教學(xué)是關(guān)鍵時期，通過朗誦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)師生關(guān)系，使課堂變得生動有趣。本篇將從朗誦教學(xué)的方法以及策略展開探討。

關(guān)鍵詞：朗誦教學(xué) 中職語文 策略方法

引言

在教育界老師們一直把朗讀作為培養(yǎng)學(xué)生的重要教學(xué)科目，朗讀是把書面的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種讀書方式，學(xué)生們通過朗讀可以很好地培養(yǎng)自己的語感，增強自信心，鍛煉自己的表達(dá)能力。同時朗讀也是一種藝術(shù)，在繁重的課業(yè)之余，既可以豐富同學(xué)們的生活，也可以在朗讀中增強學(xué)生對于書本知識的理解。在我們當(dāng)今新時代背景下，未來對于我們中職學(xué)生將是一個巨大的挑戰(zhàn)，所以我們有必要把握好朗讀這枚棋子，真正在學(xué)生的教育經(jīng)歷方面走好這重要的一步。

一、朗讀教學(xué)的作用

朗讀是我們學(xué)生課堂之后的延續(xù)，是當(dāng)今中職教育中必不可少的一項重點科目，它對于我們學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)中的重點知識起著十分關(guān)鍵的作用，是我們學(xué)生夯實基礎(chǔ)、做好課后補充的重要保障，同時也是我們中職類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要手段。朗讀教學(xué)的開展可以讓我們的學(xué)生養(yǎng)成良好長久的讀書習(xí)慣，俗話說得好“從青少年時期開始培養(yǎng)的良好習(xí)慣往往可以延續(xù)一生”。從另一個角度看，隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步我們目前對于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，所以也就導(dǎo)致了我們學(xué)生課業(yè)的加重，而在學(xué)生的學(xué)科中有很大一部分就必須靠朗讀和背誦來提高成績，比如英語、語文等等，所以“讀”對于我們文科方面的教學(xué)是非常重要的，朗讀可以增強學(xué)生們對于文章的熟悉程度，以及加強對于重要知識點的鞏固，所謂“書讀百遍，其義自見”也正是這個道理，所以利用好“朗讀”這個技巧來攻克這兩門學(xué)科也是絕大多數(shù)學(xué)生取得優(yōu)異成績的重要學(xué)習(xí)方式。[1]

二、中職語文中的朗讀教學(xué)策略

1.興趣是最好的老師

想要得到好的朗讀教學(xué)效果就必須做到一點，那就是激發(fā)我們學(xué)生的朗讀興趣以及朗讀積極性，有了積極性我們就成功了一半，同時我們也可以利用一些時間段來提升學(xué)生的積極性，比如我們一天的早晨時間，早晨被人們稱為“黃金時段”，是一天中最寶貴的時間，寶貴之處就在于早晨是我們一天之中記憶力最好的時候，同時學(xué)生們一天之中在早晨頭腦最清醒，所以我們老師們可以充分把握好這個時間段來開展豐富的早讀活動，以此來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展質(zhì)量高效的“晨讀”課程，讓學(xué)生們在晨讀中提高自身對于朗讀的信心。[2]

2.做好科學(xué)的引領(lǐng)

我們所說的朗讀其實就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動，也就是我們古話所講的：“讀書有三到：心到、眼到、口到”，可見此三者運用好才可以得到良好的讀書效果，而我們正在進(jìn)行的朗讀課程的教學(xué)要求也是這樣，在朗讀過程中就是要求同學(xué)們用眼去觀察、用心去品味、用讀去不斷的鞏固，所以只有運用科學(xué)的方法去朗讀才能達(dá)到良好的效果。在朗讀之前我們老師要做正確的朗讀示范，從朗讀姿勢到不同情景的發(fā)聲都要做出嚴(yán)格正確的要求，給同學(xué)們講解朗讀時的要領(lǐng)以及運用正確朗讀方法所能起到的良好作用以便同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生進(jìn)行朗讀時老師也要做一定的觀察，檢查每位同學(xué)是否能夠掌握好朗讀所要求的要領(lǐng)。

3.讓我們的朗讀教學(xué)多樣化

在我們開展朗讀教學(xué)的同時，時間一長難免會顯得枯燥無味，所以我們可以選擇開展一些豐富多彩的朗讀活動、演講比賽、任人物模仿以及各種相關(guān)比賽活動來讓學(xué)生從不同層面來認(rèn)識朗讀的重要性，比如我們可以每一周制定一個主題，讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，形式可以是豐富多樣的，好比如演講、朗誦、貫口、快板、散文詩等等，首先先在自己班級中進(jìn)行比賽，在班級中選出優(yōu)秀小組晉級到年級中，再由年級晉級到整個學(xué)校中，最后選出獲勝者頒發(fā)獎品等，在豐富學(xué)生課余生活的時候從側(cè)面激勵了學(xué)生對于朗讀的積極性，對于我們朗讀教學(xué)工作也是一個有力的輔助。

4.利用媒體平臺助力朗讀教學(xué)

隨著我們時代的發(fā)展，如今我們學(xué)校教學(xué)環(huán)境有大幅度的提高，現(xiàn)在我們也講究信息化教學(xué)，所以我們可以充分利用多媒體來運用到學(xué)生的朗讀教學(xué)中，還記得德國古典藝術(shù)學(xué)家謝林曾經(jīng)說過：“音樂是流動的建筑?！蓖瑫r還有人說：“建筑是凝固的音樂”。但是我個人認(rèn)為音樂可以作為一種“潤滑劑”，在我們學(xué)生朗讀的時候配上一些輕音樂可以渲染朗讀情境，在進(jìn)行人物分配角朗讀時，可以有效地烘托人物形象，激發(fā)朗讀者的朗讀情緒，所以說音樂時朗讀中的一種重要渲染手段，我們老師在學(xué)生朗讀的過程中，可以利用多媒體投影設(shè)備來放朗讀相關(guān)的圖片以及PPT，讓同學(xué)們在朗讀的過程中身臨其境，切身地投入到朗讀的情節(jié)中，激發(fā)同學(xué)們對于朗讀的熱情，同時有效地提高了學(xué)生朗讀的質(zhì)量以及我們老師教學(xué)的效率。

5.視野決定教學(xué)質(zhì)量

在經(jīng)過初步的朗讀教學(xué)之后，我們可以采取一些拓展訓(xùn)練的手段來提高學(xué)生們的朗讀能力，比如我們可以定期讓學(xué)生們觀看央視的《朗讀者》《我是演說家》《超級演說家》等節(jié)目，讓學(xué)生們在觀看中學(xué)習(xí)，隨后老師進(jìn)行一定的總結(jié)，讓同學(xué)們做出相關(guān)的朗讀以及演講的技巧筆記。同時我們在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，不一定要拘泥于單一的朗讀內(nèi)容，我們要進(jìn)行有多領(lǐng)域多模塊化的朗讀，就比如說朗讀我們中國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，比如在朗讀時可以朗讀我們的傳統(tǒng)儒家文化，讓學(xué)生們在朗讀中學(xué)習(xí)，提升自己的人格品質(zhì)以及內(nèi)在的文化素養(yǎng)，我們也可以朗讀一些西方的經(jīng)典著作，在讓同學(xué)們不但要了解自己國家的文化，也要了解國外的文化，在朗讀中開拓視野，在朗讀品味不同文化韻味，同時也可以開展一些拓展的朗讀訓(xùn)練，比如我們可以開展英文朗讀、英文演講等等，讓同學(xué)們充分提高自身英文水平，這樣多樣化的朗讀模式充分拓展了同學(xué)們自身的能力，也開了學(xué)生的視野。

6.朗讀評價的重要性

對于朗讀的評價是我們學(xué)生在朗讀道路上重要的橋梁。我們中職學(xué)生的朗讀水平可能不算特別高，但我們一定要重視對于他們朗讀的評價。就比如當(dāng)一名同學(xué)朗讀完之后，我們可以采取學(xué)生互評以及老師逐一評價的方法來進(jìn)行點評，特別選出朗讀能力強的同學(xué)來當(dāng)評委，并且對于朗讀的同學(xué)給予一些正確的意見以及自己對于朗讀的一些技巧和學(xué)習(xí)方法等等，這樣朗讀的同學(xué)可以知道自己的不足，并且可以知道今后要朝哪一方面來改進(jìn)，另外點評的同學(xué)也可以從別的同學(xué)身上借鑒優(yōu)點提高自己的朗讀能力，這樣就可以實現(xiàn)學(xué)生之間的良性循環(huán)，同時同學(xué)們的朗讀能力也就隨之提高了。而作為我們老師，對于學(xué)生的朗讀評價要講求語言藝術(shù)，不吝惜表揚，多給學(xué)生一些激勵性的話語，以此鼓勵學(xué)生讓他們充分肯定自己，同時在我們學(xué)生進(jìn)行朗讀之前，老師可以創(chuàng)造一些背景，就比如“誰是朗讀家”“朗讀者大比拼”等等，從而激發(fā)學(xué)生朗讀興致，在學(xué)生朗讀時，我們老師要善于用心去聆聽，從實際層面發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生朗讀的優(yōu)點以及不足之處，從朗讀中的一個字、一句話入手，切實給予學(xué)生們中肯的建議以及每位學(xué)生朗讀不同的特點提出表揚，在點評時多一些肯定，少一些批評，讓學(xué)生把老師的點評中的意見放在實際的朗讀當(dāng)中，從而做到更好。

三、朗讀教學(xué)的方法

1.語感是朗讀第一關(guān)

我們說一直講語感能力是朗讀能力的核心，語感訓(xùn)練是我們老師朗讀教學(xué)過程中的一個重點，也是朗讀能力研究中的一個歷久而彌新的課題。我記得呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“朗讀教學(xué)的最主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”。所以我們的朗讀教學(xué)對于我校學(xué)生的語感培養(yǎng)一定要重視。老師在教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何從朗讀中使自己具有敏銳的語言感受能力，同時隨著我們新時代語文教學(xué)研究的革新發(fā)展，朗讀的語感能力受到我們教學(xué)界越來越高的重視，所以我們老師們在朗讀教學(xué)中，要著重加大對于學(xué)生語感的培養(yǎng)。

2.細(xì)節(jié)決定成敗

我們在選擇朗讀文章的時候要注重知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在文章中揣摩生動活潑的語氣，懂得把握句式節(jié)奏以及文筆的格調(diào)，在蘊含著作者的情感意旨處要多加運用技巧來朗讀，所以在朗讀的時候要學(xué)會抓重點抓文章的中心字眼，有很多同學(xué)在朗讀中過于注重整體朗讀效果往往忽略了文章中的“點睛之筆”，抓住了文中的細(xì)節(jié)并且在朗讀中運用技巧將其表現(xiàn)出來，這就使得文章有了靈魂，也使得整體朗讀煥發(fā)光芒，為聽眾留下深刻的印象，在朗讀教學(xué)中老師還要教會我們學(xué)生朗讀要“聲情并茂”，在注重朗讀的通暢的同時注重朗讀外在效果，比如一個點頭一個與觀眾眼神交流，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)提倡讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，保持朗讀的通順，在朗讀中尋找文章的“點睛之筆”以及核心字句，通過朗讀、揣摩，來培養(yǎng)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的重視程度。

3.協(xié)調(diào)好朗讀的整體效果

我們老師在對于學(xué)生朗讀的教學(xué)過程中，老師必須要做到以下幾點：“一個思維明確、一個情緒調(diào)動”。我們在教學(xué)時要教會學(xué)生怎樣梳理整體文章的朗讀情緒，什么樣的語言適宜于培養(yǎng)什么樣的語感，我們正常來說，想要構(gòu)成完整一幅的畫面，那么就必須通過語言來培養(yǎng)形象感，朗讀語氣要深刻含有情緒，不能通篇文章下來以后讓人感覺索然無味，要學(xué)會利用情緒的調(diào)動來讓朗讀更有效果，當(dāng)然也不能通篇都帶有濃重的情緒，那樣會顯得很刻意而不自然，所以在文章激烈的時候運用情緒來凸顯情節(jié)，在文中鋪墊的過程中要平淡一些，運用科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生的朗讀起到更好的效果。

四、朗讀對于中職學(xué)生的良好實用性

我們中職學(xué)校開展朗讀教學(xué)對于我們的學(xué)生有著具有十分重要的意義很高的實用性，中職學(xué)生所具有的特點是一些普高類學(xué)生所不具備的，首先中職學(xué)生在之前的教育經(jīng)歷上相對于普高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說可能會差些，但是在藝術(shù)表演能力方面相對比普高的學(xué)生要強，所以我們開展朗讀教學(xué)是符合我們中職學(xué)生發(fā)展的特點，同時通過朗讀可以充分地調(diào)動我們中職學(xué)生的閱讀積極性，首先通過某一段文章的朗讀，學(xué)生就必然要對文章進(jìn)行研究，這樣一來就讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣，通過閱讀得知文章中作者要表現(xiàn)的內(nèi)涵，一方面激發(fā)了我們中職學(xué)生的閱讀興趣，提高了同學(xué)們閱讀量同時對于所要朗讀的段落又是一個更深層次的理解。同時我們在進(jìn)行朗讀時可以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的能力，所以朗讀課程的開展必將會讓我們的學(xué)生受益良多。

1.要選擇不同方式的朗讀

在我們朗讀教學(xué)過程中，也要充分地把握好學(xué)生對于朗讀方式的掌握，以及對于不同朗讀方式的運用，在不同的環(huán)境下進(jìn)行不同的朗讀，同時要有針對性的信心。

2.豐富學(xué)生的朗讀過程，加深學(xué)生的理解和感悟。

在我們朗讀教學(xué)中要注重學(xué)生朗讀的過程，比如對于重音的處理，看學(xué)生能否掌握句子中所表達(dá)的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確的表達(dá)好文章中的大小、強弱、輕重褒貶的概念，同時豐富學(xué)生朗讀的過程，比如我們可以對照文中的情景進(jìn)行實際模擬，運用道具服裝等飾物來豐富朗讀過程，對文章中的重點詞句進(jìn)行標(biāo)注，以便同學(xué)們加深文章記憶，對于文章朗讀能有更深的理解和感悟。

結(jié)語：

朗讀是我們當(dāng)代中職學(xué)生形成閱讀能力的起點和基本功，也是學(xué)生們形成自主閱讀能力的重要保障，同時朗讀可以大大提高我們中職學(xué)生的自信心，培養(yǎng)同學(xué)們敢于表現(xiàn)自我、敢于上臺展示的能力，同時充分提高發(fā)展我們中職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及內(nèi)在文化修養(yǎng)，所以我們老師必須做好引導(dǎo)學(xué)生朗讀的教學(xué)工作，為學(xué)生形成自主閱讀能力以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)付出更多的心血。

參考文獻(xiàn)

[1]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社.978504149862

[2]斯科特?fù)P.如何高效學(xué)習(xí)[M].機(jī)械工業(yè)出版社.2014（3）：25-28.