基于模糊綜合評(píng)價(jià)的水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)估模型

謝敏萍

摘 要：依據(jù)教育部關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)管理相關(guān)文件和已有相關(guān)高校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及水動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)特點(diǎn)，建立基于模糊綜合評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)估模型。首先建立效益評(píng)估的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)成模糊綜合評(píng)價(jià)的因素集、評(píng)語集和因素判斷關(guān)系，根據(jù)因素判斷關(guān)系函數(shù)即可判斷出水動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益。以本校水動(dòng)專業(yè)2019年實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益考核數(shù)據(jù)為例，通過效益評(píng)估，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理模式更加科學(xué)。

關(guān)鍵詞：水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 效益評(píng)估 綜合綜合評(píng)價(jià) 管理模式

水動(dòng)專業(yè)是我國新中國成立初即著手創(chuàng)建的專業(yè)之一，目的是培養(yǎng)從事水利水電行業(yè)技術(shù)人才，應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)。教育部于2015 年10月印發(fā)《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中提出，高校應(yīng)用型專業(yè)要提升和增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。

寧波大學(xué)從運(yùn)行管理、設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研科研、資源共享、特色創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)估[2]。哈爾濱工程大學(xué)從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所使用情況、設(shè)備利用情況和完好率等方面提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效能評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系[3]。華僑大學(xué)從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目完成情況、使用效益情況、項(xiàng)目管理與條件三個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，包括項(xiàng)目任務(wù)完成情況、資金使用情況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教改、科研、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室開放、人員隊(duì)伍、檔案管理、環(huán)境等方面，還設(shè)定了專家評(píng)審加權(quán)分[4]。福建農(nóng)林大學(xué)從實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行、經(jīng)費(fèi)使用、設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)變化率、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變化率、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與手段更新率、學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室量的數(shù)量變化率等7個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。

作為傳統(tǒng)且應(yīng)用性實(shí)踐性強(qiáng)的水動(dòng)專業(yè)，創(chuàng)建歷史久，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)室管理模式陳舊，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效率和效益低，儀器設(shè)備利用率不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益的評(píng)價(jià)不到位，無法高效開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，非常有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)估工作。本文以華北水利水電大學(xué)水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為例，建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)估模型，進(jìn)行效益綜合評(píng)價(jià)。

一、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

1.評(píng)價(jià)的目的

華北水利水電大學(xué)水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括水電站數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、水輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室、水輪機(jī)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)室和水力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)水動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷史久，設(shè)備老化，陳舊設(shè)備多，進(jìn)行效益評(píng)價(jià)是為了更好地開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所、儀器設(shè)備能得到更好地利用，實(shí)驗(yàn)室管理模式更加科學(xué)合理，學(xué)生得到專業(yè)訓(xùn)練，教師的教學(xué)科研水平也可以提升。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇，依據(jù)華北水利水電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室效益考核指標(biāo)體系，結(jié)合水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)自身特點(diǎn)而構(gòu)建。一級(jí)指標(biāo)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室開放和其他指標(biāo)，分指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)值、指標(biāo)量化。

二、模糊綜合評(píng)價(jià)模型

模糊綜合評(píng)判模型，包括：m個(gè)因素集U=[u1，u2，…，um]，n個(gè)評(píng)語集V=[v1，v2，…，vm]，評(píng)價(jià)函數(shù)是的一個(gè)模糊變換，構(gòu)成綜合評(píng)判模型。給定，實(shí)際應(yīng)用中即因素的權(quán)重，，滿足：，由得V上的模糊子集。為各指標(biāo)的從優(yōu)隸屬度值，為各指標(biāo)量化值與最優(yōu)值的比值，為各指標(biāo)的權(quán)值分配，為[0，1]間的數(shù)值。

表1中13個(gè)分指標(biāo)構(gòu)成因素集U=[u1，u2，…，u13]，指標(biāo)量化和權(quán)值分配，根據(jù)指標(biāo)的重要程度確定。評(píng)語集為五個(gè)V=[v1，v2，…，v5]，分別為V=[優(yōu)秀，良好，中等，合格，不合格]五個(gè)檔次。評(píng)價(jià)函數(shù)為，為因素集中13個(gè)指標(biāo)量化值的隸屬度，為13個(gè)分指標(biāo)的權(quán)值分配，為評(píng)價(jià)函數(shù)值。水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以教學(xué)和建設(shè)管理為首要任務(wù)，相對(duì)應(yīng)的分指標(biāo)權(quán)值分配比較大，其他指標(biāo)輔助。隨著華北水利水電大學(xué)建設(shè)發(fā)展思路的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)型大學(xué)轉(zhuǎn)向教學(xué)研究型大學(xué)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)思路也需要改變，因而在完成教學(xué)任務(wù)和不斷更新建設(shè)管理模式的情況下，分指標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)外開放建設(shè)方面也有所重視。

三、算例

根據(jù)2019年水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)效益評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)，采用模糊綜合評(píng)價(jià)模型，進(jìn)行綜合評(píng)估。分指標(biāo)數(shù)值根據(jù)本年度實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況確定后，各指標(biāo)值與理想值的比值見表1，一級(jí)指標(biāo)的權(quán)值為對(duì)應(yīng)分指標(biāo)的權(quán)值分配數(shù)值加起來，因而綜合評(píng)判函數(shù)，根據(jù)分指標(biāo)數(shù)值進(jìn)行綜合評(píng)判即可。

各指標(biāo)數(shù)值相對(duì)于評(píng)語集V=[優(yōu)秀，良好，中等，合格，不合格]，每個(gè)屬于優(yōu)秀時(shí)為1，不屬于優(yōu)秀時(shí)為0，同理良好、中等、合格和不合格，建立模糊關(guān)系矩陣，綜合評(píng)判計(jì)算采用“加權(quán)平均型”，則綜合評(píng)判結(jié)果：

根據(jù)最大隸屬度原則，2019年的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)效益評(píng)估結(jié)果為優(yōu)秀，與實(shí)際情況相符。

結(jié)語

水動(dòng)專業(yè)的應(yīng)用性實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和管理非常重要。效益評(píng)估是衡量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)重要的重要措施，依據(jù)全國高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效益評(píng)估經(jīng)驗(yàn)和華北水利水電大學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)考核文件，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、建設(shè)管理、安全管理、開放程度、人才培養(yǎng)、科研情況等等方面建立水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的效益考核指標(biāo)體系。

各指標(biāo)量化方法，以目前水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)和學(xué)校總體的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，采用模糊綜合評(píng)判模型進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。合理選取指標(biāo)因素集、評(píng)語集、權(quán)值分配，科學(xué)建立模糊關(guān)系矩陣和模糊合成運(yùn)算方法，選擇2019年水動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行效益考核的實(shí)際數(shù)據(jù)，經(jīng)過綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果和實(shí)際相符，證明指標(biāo)體系建立合理，指標(biāo)量化、權(quán)值分配、模糊關(guān)系矩陣和模糊合成科學(xué)，為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)

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