高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

王航

摘 要：信息技術(shù)是新時(shí)期高中教學(xué)的重要科目之一，其實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用有關(guān)，是通過提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)水平來增強(qiáng)其綜合發(fā)展實(shí)力。而信息技術(shù)學(xué)科中的核心素養(yǎng)，是指導(dǎo)系列教學(xué)活動(dòng)有序開展進(jìn)行的關(guān)鍵，也是切實(shí)影響學(xué)生后續(xù)的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的重要因素。本文旨在淺談高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù)學(xué)科 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)辦法

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)人才的要求逐漸增加，不僅需要其具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還需要其具備一定的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平提高在一定程度上帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，讓信息技術(shù)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心戰(zhàn)斗力。電子信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時(shí)，也在不同方面對(duì)現(xiàn)代生活方式產(chǎn)生影響。所以適時(shí)將其引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，一方面能幫助拓展學(xué)生的知識(shí)涉獵范圍，另一方面也能幫助增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)教育人才高效服務(wù)于社會(huì)發(fā)展這一根本教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、高中信息技術(shù)學(xué)科的重要性

高中階段是學(xué)生全面系統(tǒng)的接受科學(xué)知識(shí)教學(xué)的最后階段，處于該階段的學(xué)生大多面臨著高考?jí)毫蛯?duì)未來發(fā)展的擔(dān)憂。而信息技術(shù)學(xué)科相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)習(xí)科目而言，其專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更具指向性和實(shí)用性。所以高中學(xué)生在實(shí)際對(duì)其具體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更為明確?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在不同方面創(chuàng)新改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，并重新定義了學(xué)習(xí)思維的發(fā)展模式，其中包含的知識(shí)內(nèi)涵以及文化思想對(duì)于人才培養(yǎng)發(fā)展來說具有重要意義。因此，信息技術(shù)對(duì)于高中學(xué)生而言，是其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的基本知識(shí)技能之一，也是實(shí)際幫助其提高自身綜合學(xué)習(xí)能力的重要影響因素之一。在實(shí)際參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)難度的逐漸加大，有意識(shí)的培養(yǎng)自身整體信息素養(yǎng)提高和拓展自身信息技術(shù)知識(shí)面，以滿足后續(xù)發(fā)展需要。

二、信息技術(shù)學(xué)科中的核心素養(yǎng)

信息技術(shù)是順應(yīng)新課改發(fā)展要求而開設(shè)的一門學(xué)科，其核心素養(yǎng)大致概括為信息意識(shí)、信息思維、現(xiàn)代化信息責(zé)任和信息知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)新等。信息意識(shí)是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敏銳度及判斷能力，在對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取時(shí)，能夠正確對(duì)其作出科學(xué)分析和預(yù)判，以此最大程度上發(fā)揮信息的應(yīng)用價(jià)值。信息思維就是指學(xué)生能夠有條理的對(duì)獲取信息進(jìn)行深入分析，探究其整體特征，組織構(gòu)建解決信息問題的思維發(fā)展模式。信息責(zé)任對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)來說具有重要意義，是現(xiàn)代人才發(fā)展的必備條件之一，切實(shí)影響學(xué)生道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)的重要因素，也是信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的根本要求。而信息知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力對(duì)于高中學(xué)生來說，是其高效掌握知識(shí)的關(guān)鍵，也是推動(dòng)其適應(yīng)性學(xué)習(xí)能力提升的主要?jiǎng)恿Α?/p>

三、高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相比較于其他學(xué)科來說，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生高效參與其中，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上避免學(xué)生對(duì)于枯燥理論知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理。教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)知識(shí)的魅力，進(jìn)而有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，有序參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，其信息意識(shí)也能得到適時(shí)增強(qiáng)。高中階段的學(xué)生大多具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)懂得充分利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使得其能夠主動(dòng)運(yùn)用自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來解決情境中所遇到的問題，以此加深其對(duì)于信息技術(shù)理論知識(shí)的理解。[2]

例如，教師結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)出一個(gè)銀行短信詐騙的情境，并向?qū)W生提問，如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？這個(gè)場(chǎng)景來源于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教師的提問，也能適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考能力發(fā)展的同時(shí)消除其對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的畏難心理。教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，并對(duì)不同方案做出點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維。在這個(gè)情境中，學(xué)生應(yīng)該做的就是通過其他正規(guī)渠道對(duì)短信內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)，比如說ATM查詢、銀行柜臺(tái)查詢等渠道對(duì)短信內(nèi)容真實(shí)性進(jìn)行判斷。在這個(gè)處理過程中，學(xué)生對(duì)于外界信息的判斷能力及驗(yàn)證能力得到提高，也就是其信息意識(shí)得到有效增強(qiáng)。[3]

2.建立合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握基本信息知識(shí)，還需要其具有一定的實(shí)踐操作和知識(shí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐練習(xí)，是對(duì)其信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)的可實(shí)施辦法。小組合作學(xué)習(xí)模式是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)，學(xué)生能夠更加直觀的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足，以此有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)提高。各個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，信息資源、應(yīng)用工具和技術(shù)水平都不相同，所以互相之間存在一定競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也就能適時(shí)幫助鍛煉學(xué)生現(xiàn)代信息責(zé)任意識(shí)。

例如，教師在對(duì)基礎(chǔ)VB編程知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)課本內(nèi)容，給出一個(gè)程序功能，在程序?qū)崿F(xiàn)的基礎(chǔ)上看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組用時(shí)更短。在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在自主實(shí)踐過程中深刻理解信息技術(shù)知識(shí)，互相幫助解決問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。各個(gè)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，也能在一定程度上幫助提高學(xué)生的知識(shí)探究主動(dòng)性和積極性，以此推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)進(jìn)度加快。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師對(duì)其操作過程中存在的問題進(jìn)行提出，并及時(shí)給出解決方案，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中能夠避免此類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。

綜上所述，核心素養(yǎng)是指導(dǎo)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵，也是切實(shí)對(duì)高中學(xué)生后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響的重要因素。因此，信息技術(shù)學(xué)科教師正確認(rèn)識(shí)到該門學(xué)科的重要性，并采用趣味高效的方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，以此提高課堂的針對(duì)性，也能適時(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)——以《循環(huán)結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用》一課教學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（17）：44-46.

[2]王欣，袁月影.微創(chuàng)新模式培養(yǎng)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：8.

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