新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)視域下對(duì)高中足球課程的思考

于游洲

摘 要：現(xiàn)階段的教育都強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，體育作為教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中也發(fā)揮著不可或缺的作用，足球課作為高中學(xué)校體育的重要組成部分，足球課的質(zhì)量與效率直接影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此在核心素養(yǎng)視域下如何上足球課必須引起高中體育教師的重視與思考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 核心素養(yǎng) 高中足球課程

引言

學(xué)科核心素養(yǎng)可謂是現(xiàn)階段教育界的熱點(diǎn)話，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[1]明確提出“高中體育與健康課程目標(biāo)是培養(yǎng)高中生的體育與健康核心素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”，何為體育與健康課程的核心素養(yǎng)，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)（2017）》）將其總結(jié)三個(gè)維度，即運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)、健康行為素養(yǎng)與體育品德素養(yǎng)。體育與健康課程的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、身心健康的人的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)既有助于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和終身體育的理念。

校園足球正如火如荼地開展，作為高中體育的一部分，足球課影響著學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，作為集群性項(xiàng)目之一，足球在培養(yǎng)學(xué)生交流、團(tuán)結(jié)、合作等方面具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，然而，傳統(tǒng)的足球課大多都是老師教、學(xué)生學(xué)，割裂了學(xué)生彼此間的聯(lián)系，只是單技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境的創(chuàng)新能力以及處理問題、解決問題的能力等.因此，在核心素養(yǎng)的視域下，有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與探索，真正的落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)（2017）》提出的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出“健康是人全面發(fā)展的基石，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的保障和必然要求”《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[2]也明確提出要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)健康意識(shí)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，學(xué)校教育要樹立“將康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育，即學(xué)會(huì)技能又培養(yǎng)終身體育意識(shí)......總而言之，高中足球課的教學(xué)必須在健康第一的基礎(chǔ)上實(shí)施，落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、探索多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多元情景

1.游戲教學(xué)法

足球是一項(xiàng)變化十分復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，無(wú)干擾的練習(xí)不適合多變的足球運(yùn)動(dòng)，因此，可以將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)為單人或多人的游戲進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)充滿趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，使練習(xí)在有干擾的情境下進(jìn)行，如在練習(xí)運(yùn)球時(shí)，可以采用“抓尾巴”的形式，即劃定一定界限，學(xué)生每人一球并且每人身后都要塞一件標(biāo)志服作為“尾巴”，不能出界，在控制好球的同時(shí)保護(hù)好自己的“尾巴”并且可以伺機(jī)抓掉別人的“尾巴”。在這個(gè)游戲中，可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：運(yùn)控球能力、觀察能力等。通過設(shè)計(jì)游戲，可以提高學(xué)生在一堂課中的觸球次數(shù)，也在活躍的課堂氣氛下提高了練習(xí)的密度和強(qiáng)度，變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)參與，提高了練習(xí)的效果與效率。

2.比賽訓(xùn)練法

足球的競(jìng)技性決定了要有比賽才能進(jìn)行。然而，很多人認(rèn)為，只有扎實(shí)掌握了技術(shù)動(dòng)作才能進(jìn)行比賽，實(shí)際上，學(xué)生在參與比賽時(shí)并不是將所有技術(shù)掌握的很完美才能進(jìn)行，不同水平的學(xué)生只存在參與水平高低的問題，而不是能不能參與的問題，而且，單個(gè)技術(shù)必須要反復(fù)練習(xí)并且在比賽中反復(fù)強(qiáng)化才能得以提高，因此，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該讓學(xué)生早點(diǎn)接觸到完整的運(yùn)動(dòng)，做到節(jié)節(jié)課有比賽。[6]另外，獲得比賽的勝利不能僅僅依靠一個(gè)人，需要團(tuán)隊(duì)成員共同努力，球場(chǎng)上的各種跑位、傳球都需要同伴之間的交流與合作，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。運(yùn)用比賽訓(xùn)練法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，因?yàn)槊總€(gè)人都想贏，在提高課堂氛圍的同時(shí)也達(dá)到了以賽促練的效果。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)效果多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更好發(fā)展

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能僅局限于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要聚焦于體育的核心素養(yǎng)，對(duì)構(gòu)成學(xué)科素養(yǎng)的三大維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能僅局限于單個(gè)技術(shù)的好壞，如不能僅對(duì)學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生在比賽或者復(fù)雜的情境中能否靈活有效地使用運(yùn)、傳、射等各種技術(shù)、能否有效地與別人溝通合作及能否解決比賽中的問題等綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還要了解學(xué)生課外的運(yùn)動(dòng)參與情況以及健康的生活方式等方面的情況，這樣既能激勵(lì)學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，又能督促學(xué)生積極參加課后鍛煉以及養(yǎng)成健康的生活方式。

2.評(píng)價(jià)方法多元

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，首先，需采用過程性與終結(jié)性相結(jié)合，在平常考察學(xué)生的參與意識(shí)、參與積極性、參與態(tài)度、健康意識(shí)、情緒調(diào)控能力等。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生平常表現(xiàn)的情況與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);其次，也有必要采用相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又要綜合考慮學(xué)生的努力程度，學(xué)生的能力有差異，起點(diǎn)不一樣，因此有必要在評(píng)價(jià)過程中考慮學(xué)生的進(jìn)步幅度，如在定點(diǎn)射門時(shí)，王同學(xué)本來(lái)五個(gè)球只能踢進(jìn)一個(gè)，通過勤奮練習(xí)，現(xiàn)在能踢進(jìn)四個(gè)，李同學(xué)本來(lái)能踢進(jìn)三個(gè)，現(xiàn)在也只能踢進(jìn)四個(gè)，那么，小王同學(xué)的評(píng)價(jià)就應(yīng)該比小李同學(xué)高，評(píng)價(jià)并不是要將學(xué)生分層分等級(jí)，而是一種激勵(lì)手段，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是未來(lái)高中體育教學(xué)的主線，必須貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，足球作為高中體育的重要組成部分，其激烈性、競(jìng)技性、規(guī)則性等特點(diǎn)既能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)又能要求參與者遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要作用，體育教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極地探索符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，遏制學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的頹勢(shì)，為培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、身心健康的新時(shí)代的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]季瀏.我國(guó)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[J].體育科學(xué)，2018，（38），2：3-20.