小學三年級數(shù)學有效課堂的開展

劉中秋

摘 要： 小學三年級是小學的關鍵時期，孩子們其心理和智力都得到了一定的發(fā)展，三年數(shù)學相比一、二年級而言，知識量和知識難度有了很大的跳躍和提高。因此，在教學過程中，側重點已轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生積極的學習興趣，啟發(fā)學生獨特數(shù)學思維和培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，本文將從以下幾個方面對如何開展小學三年級數(shù)學有效果課堂進行論述。

關鍵詞：有效課堂 學習興趣 數(shù)學思維

一、創(chuàng)設課堂教學情境激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在數(shù)學學習中，學習興趣更凸顯了其重要性。小學三年級的數(shù)學學習不在于學生做了多少練習，也不在于學生做的練習題難度有多大，關鍵是要讓學生會學、樂學、形成良好的學習習慣。因此數(shù)學教師的教學方式顯得尤為重要，不能再是單一的識數(shù)、運算和練習，應從數(shù)學本身和學生特點出發(fā)，不斷積累教學經(jīng)驗，精心備課，并通過其他有效途徑逐步完善教學方法。

例如：在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲，教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班同學分為幾組，每組選了3名學生作代表，然后通過“班級優(yōu)化大師”提出問題，讓每組參賽，學生搶答，以積分多者為優(yōu)勝。學生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中，學到了不少有用的知識，有力地提高了學生學習的興趣。

此外，針對不同層次學生應因材施教，對于學習好的同學，教師應給予學生充分的想象空間，合理的引導學生思維，使其通過自己獨特的思維能力、創(chuàng)造能力解決問題。對于基礎欠佳的學生，教師應當一步一步地分析講解，逐層次揭秘，積極抓住學生的心理，讓學生感到希望就在眼前，親自體會成功的喜悅，為其加以適當?shù)谋頁P，增加學生自信，最后，教師本身應完善自身，讓學生通過愛上老師而喜歡數(shù)學。

二、選擇合理教學題材，全面提高學生素質(zhì)

“生活是數(shù)學的源泉”，數(shù)學就在我們身邊。在當前我國教育素質(zhì)、教育理念大環(huán)境中，教學教師應當擯棄傳統(tǒng)的教學模式，全面發(fā)揮數(shù)學本身的應用價值，使學生全面了解體會數(shù)學的形成過程，感受知識魅力，充分注意到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此在教學中，教師應當闡明數(shù)學實際作用，明確學生學習數(shù)學的目的意義，注重學生對數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，選擇貼近生活實際的教學題材，使學生感受到數(shù)學，學習不再枯燥乏味，進而搞教學質(zhì)量和學習動力，提升小學生應用數(shù)學知識的能力。例如，在教學質(zhì)量單位時，提前讓學生到超市，了解日常用品的重量，看看有多重？然后用手掂一掂。課堂 上，教師準備一枚1角的硬幣、一個扣子、一?；ㄉ椎?，讓學生感受1克的物體有多重。2包500克的食鹽、8個蘋果等感受1千克的物體有多重，40個25千克左右的同學，體重為1噸。此外，教育的本身是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、全方面發(fā)展學生能力，因此，教育應當以人為本，在傳授知識的過程中，還要注重學生的思想品德和合理價值觀教育，促進學生身心全面健康發(fā)展。

三、提供優(yōu)良學習氛圍，培養(yǎng)良好學習習慣

學校是學生獲取知識的主陣地，良好的學習氛圍可以促進學生學習的興趣，在教師平等對待、關懷鼓勵中，內(nèi)心感受到溫暖和尊重，體驗到學習的進步，進而提高自信心，享受學習帶來的樂趣。對于三年級學生來說，教師要有愛心、耐心，教師的情感關懷顯得極其重要，只要教師真正熱愛學生、關心學生、理解學生，學生自然會給予回報。此外教師應當培養(yǎng)學生良好學習習慣，上課認真聽講、書寫工整、積極思考、認真對待各科作業(yè)，養(yǎng)成今日事今日畢的良好習慣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎。

四、培養(yǎng)學生自主學習，啟發(fā)學生思維創(chuàng)新

授人以魚不如授人以漁。在我國新的教育理念大環(huán)境下，學校教育不僅僅是傳授學生知識，更重要的是教給學生學習方法，如何獨立有創(chuàng)造性地去汲取新知識。教師講課是學生在學校獲取知識的主要途徑。但是，當學生脫離學校融入社會這個大環(huán)境中，面對日新月異、快速發(fā)展的實際情況，如何學以致用不被社會淘汰成為當下我國教育面臨的一個新的考驗。因此，教給學生如何自主學習或為重中之重，教是為了不教，培養(yǎng)學生具有自主學習的能力，就可以獨立地在陌生的生活環(huán)境中學習知識技能。同時學生自主學習極大提高了在學校課堂的學習效率，學生通過自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，更有效地在課堂上掌握學習內(nèi)容。例如：著名數(shù)學家高斯，在小學學習數(shù)學時，老師讓他們計算1+2+3+……+99+100=？高斯并沒有按照已有算法計算，而是利用自己獨特的思維，快速簡單地得到了答案。因此，在三年級小學數(shù)學教育中，教師應給予學生更大的空間，引導他們?nèi)W習，積極肯定學生提出的不同想法，并幫助他們解決問題，這樣的教學極大地提高了學生學習的效率，充分調(diào)動了學生對學習數(shù)學的熱情。

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，是身心、智力發(fā)展的主要階段，作為教育工作者應當把學生放在首位，創(chuàng)建一個和諧、溫暖、積極有效課堂，給予學生全方位的關懷照顧，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生綜合素質(zhì)。