評(píng)價(jià)小學(xué)德育教育的有效策略

吳紅 王雁

摘 要：班主任作為班級(jí)建設(shè)的指揮者，需要充分發(fā)揮出自身的指引作用，通過科學(xué)合理的手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育工作，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下文針對(duì)小學(xué)德育教育的有效策略進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升德育教育質(zhì)量和效果，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 有效策略

引言

在小學(xué)教育體系中，德育教育是非常重要的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，還可以指引學(xué)生樹立良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和成長。但是，現(xiàn)階段，受到多種因素的影響，部分學(xué)生盡管具有較好的學(xué)習(xí)成績，但是在品德方面存在一些問題，甚至存在極端思想和性格上的缺陷。想要有效解決這些問題，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，進(jìn)而有效糾正學(xué)生的這些問題。因此，班主任和教師需要從多個(gè)角度入手，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育存在的問題

1.沒有給予德育教育足夠的重視

在新課改背景下，盡管已經(jīng)有大部分教師意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要意義和價(jià)值，但是受到應(yīng)試教育的影響，仍然有部分教師和家長過于注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[1]。在減負(fù)的外表下，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與功能還是處于超負(fù)荷的狀態(tài)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以及家長都把提升學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)內(nèi)容，而且缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育的效果始終不夠理想。

2.德育教育工作實(shí)施途徑單一

在以往的小學(xué)德育教育工作中，班主任都是利用疏導(dǎo)，或者是評(píng)價(jià)的方式來試試，有時(shí)還會(huì)利用示范的手段來實(shí)施。這些德育教育手段過于注重理論知識(shí)教育，缺乏實(shí)踐性。究其原因，班主任沒有意識(shí)到德育教育理論結(jié)合實(shí)際的重要意義和價(jià)值，這些班主任不注重組織實(shí)踐活動(dòng)，即便部分班主任組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，但是存在形式化的問題，導(dǎo)致德育教育活動(dòng)很難充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。

3.德育教育內(nèi)容不符合學(xué)生認(rèn)知

現(xiàn)階段，在小學(xué)德育教育工作中，德育內(nèi)容始終是從社會(huì)需要的角度出發(fā)，來對(duì)把德育內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平[2]。并且，德育教育內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)際行動(dòng)和意識(shí)不一致的問題，很難有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、小學(xué)德育教育的有效策略

1.對(duì)德育教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)德育教育工作中，班主任需要先對(duì)自身的教育理念進(jìn)行改變，為學(xué)生營造一個(gè)良好的德育氛圍[3]。在該過程中，班主任需要注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。在實(shí)際工作中，班主任需要深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性的德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行發(fā)展，對(duì)自身的道德素養(yǎng)進(jìn)行錘煉，進(jìn)而有效提升德育教育質(zhì)量和水平。

2.在各學(xué)科中滲透德育教育

在小學(xué)教育工作中，德育教育屬于核心內(nèi)容和靈魂內(nèi)容，不僅僅需要在日常班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，還需要在各個(gè)學(xué)科中滲透德育教育。各個(gè)科學(xué)教師需要對(duì)自身的教育思想進(jìn)行端正，對(duì)學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)藏的德育教育資源進(jìn)行充分挖掘，并列入到備課的內(nèi)容中，在課堂上無形中滲透給學(xué)生，使學(xué)生可以在扎實(shí)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.融合德育教育和激勵(lì)教育

在德育教育工作中，班主任可以充分利用激勵(lì)教育手段，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表揚(yáng)，進(jìn)而有效激起學(xué)生的進(jìn)去心理。在集體中，如果想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，班主任需要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，并且還需要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的正確行為。在日常德育教育工作中，班主任需要針對(duì)學(xué)生主動(dòng)幫助他人、不亂扔垃圾、尊老愛幼等行為，及時(shí)給予表揚(yáng)。并且，班主任需要注重多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣才可以使德育教育充分發(fā)揮出自身的作用，使學(xué)生可以形成良好的道德素養(yǎng)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)

班主任教師想要更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，可以多組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中，有一個(gè)更加直觀的感受和體驗(yàn)。例如，班主任可以組織學(xué)生以品德、正義、責(zé)任等為主題，進(jìn)行德育教育活動(dòng);還可以以愛國主義為主題，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦背誦。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，可以有效提升學(xué)生的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，還可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和水平，使學(xué)生可以在無形中提升思想意識(shí)與覺悟。并且，班主任還可以組織學(xué)生制作黑板報(bào)、手抄報(bào)，或者是對(duì)簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行收集，內(nèi)容以德育內(nèi)容為核心。或者是，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、討論會(huì)等等，通過集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想意識(shí)。此外，班主任可以把學(xué)校德育教育和社區(qū)服務(wù)進(jìn)行充分融合，組織學(xué)生進(jìn)入到社區(qū)中，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如可以組織學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，或者是鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)建文明社區(qū)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生可以形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，有效提升德育教育質(zhì)量和效果。

5.多給予學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)

每個(gè)學(xué)生的家庭情況不同，班主任想要有效提升德育教育質(zhì)量和效果，需要加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任只有真心地對(duì)學(xué)生關(guān)懷，和學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，才可以從根本上縮短師生之間的距離，提升德育教育質(zhì)量。并且，班主任還需要多和家長進(jìn)行交流與溝通，因此家庭教育是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，只有把家庭教育和德育教育進(jìn)行充分融合，才可以更好地

提升德育教育質(zhì)量。班主任在和家長進(jìn)行交流時(shí)，需要注意溝通上的技巧，巧妙地利用語言，通過語言藝術(shù)，來說服家長一起努力開展德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育是非常重要的，可以使學(xué)生形成良好的思想品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。因此，在實(shí)際教育工作中，班主任和教師需要給予德育教育工作足夠的重視，并結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的手段，不斷優(yōu)化與完善德育教育工作，進(jìn)而有效提升德育教育工作的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有素養(yǎng)、有品德的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]黃活明.芻議小學(xué)德育教育的有效策略[J].課程教育研究，2019（46）：77-78.

[2]孟雪云.小學(xué)教育中滲透德育之我見[J].學(xué)周刊，2019（18）：77.

[3]何澤廣.淺析小學(xué)德育教育的有效開展策略[J].課程教育研究，2018（37）：63-64.