探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘?要：興趣是學(xué)生的第一任教師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，可使學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)之中，積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，能夠促使學(xué)生思維能力不斷提升。數(shù)學(xué)作為一門貫穿于教育始終的學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣格外重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索新型的教學(xué)方式，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略進(jìn)行了探析，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);教學(xué)策略

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，為小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確教育改革要求，優(yōu)化教學(xué)方案，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。小學(xué)生易被有趣的事物吸引，教師可以利用學(xué)生這一心理特征，把趣味元素融入教學(xué)之中，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

一、 融入數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生參與性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，把數(shù)學(xué)游戲融入其中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，可把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，在課堂上利用游戲來吸引學(xué)生注意力，以此提升課堂教學(xué)的有效性。比如，以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分內(nèi)容為例，此部分知識(shí)點(diǎn)需要讓學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行“算術(shù)接龍”游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些三位數(shù)乘兩位數(shù)的習(xí)題，讓小組學(xué)生隨機(jī)選擇一組三位數(shù)乘兩位數(shù)的習(xí)題，然后再由小組的第一位學(xué)生完成里面的第一小題，之后再由第二位學(xué)生完成里面的第二小題，以此類推。當(dāng)小組學(xué)生完成所有習(xí)題之后，教師再檢查答案是否正確，若是其中出現(xiàn)錯(cuò)誤，則這組學(xué)生需要重新選一組三位數(shù)乘兩位數(shù)的習(xí)題，直到正確完成作答為止。在此過程中，教師需要安排一名學(xué)生計(jì)時(shí)，以便根據(jù)學(xué)生完全正確作答一組習(xí)題的時(shí)間來評(píng)定哪組學(xué)生獲勝。通過計(jì)算游戲活動(dòng)的開展，能夠使學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、反應(yīng)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提升。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以飽滿的精神參與到學(xué)習(xí)之中，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。比如，在教學(xué)“觀察物體（二）”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生通過操作、觀察、想象、判斷等活動(dòng)對(duì)此部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的空間想象能力和推理能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。如，教師在課前可以準(zhǔn)備一些不規(guī)則的物體，在教學(xué)過程中，教師可以把這些不規(guī)則的物體展示出來，再邀請(qǐng)幾名學(xué)生站在不同的位置把自己看到的形狀描畫出來，然后再讓其他學(xué)生根據(jù)描畫出來的形狀找出對(duì)應(yīng)的物體。通過學(xué)生的實(shí)踐觀察，可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不同，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的理解，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境、演繹情境等，利用不同的情境給課堂增添生機(jī)，從而使學(xué)生以活力滿滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

三、 聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生探究欲望

小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，他們的思維尚處于具象化狀態(tài)之中，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身帶有很強(qiáng)的抽象性質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，可能會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己很遠(yuǎn)，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度太大，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把實(shí)際生活聯(lián)系起來，可以使數(shù)學(xué)課堂平易化，能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，有助于使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，促使學(xué)生在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在無形之中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。比如，以“公頃和平方千米”這部分內(nèi)容為例，公頃和平方千米是面積常用單位，這兩個(gè)單位在我們生活中運(yùn)用極廣，在教學(xué)過程中，教師可以把生活例子滲透其中，幫助學(xué)生建立公頃、平方千米等面積單位概念，讓學(xué)生體會(huì)1公頃、1平方千米的面積大小。數(shù)學(xué)本就與我們的生活有緊密的聯(lián)系，在生活中，隨處可見數(shù)學(xué)的存在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有目的性地把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，帶著學(xué)生從生活的角度分析數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活中自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)價(jià)值提升。

四、 結(jié)合信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官感受

信息技術(shù)是重要的教學(xué)資源，能夠幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，利用聲、光、電技術(shù)來刺激學(xué)生的感官感受，以此使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施。比如，以“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這部分內(nèi)容為例，教師在教學(xué)過程中，可以通過信息技術(shù)把圖形的平移、軸對(duì)稱變化過程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來，帶著學(xué)生根據(jù)圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡分析圖形的變換過程，以此發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在信息技術(shù)作用下，可以使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

五、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂與知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究分析，進(jìn)而幫助教師最優(yōu)化地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足根本，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，把趣味元素融入教學(xué)之中，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的課堂，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

楊趕龍，湖南省永州市，湖南省永州市零陵區(qū)郵亭圩鎮(zhèn)桐子坪完小。