50米途中跑教學中體育游戲的運用之探究

摘?要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，健康意識也越來越強烈。隨著新課改的實施，教學上更加注重德智體美全面發(fā)展。在體育教學過程中短跑是教學必學內(nèi)容也是重要內(nèi)容，是新課改教學升學考試中的必考科目。50米途中跑作為短跑中的代表，在體育教學中占有重要地位，現(xiàn)階段途中跑教學中存在很多問題，將體育游戲運用到途中跑中可以很好地幫助解決，加入體育游戲可以有效實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，提升體育教學水平。

關(guān)鍵詞：途中跑;體育游戲;綜合素質(zhì)

隨著疫情的大爆發(fā)，中國人民的健康受到極大威脅，中國工程院院士、著名呼吸病學專家鐘南山，高齡84歲，為14億中國人民奔跑在祖國的各地。鐘院士身體很健康主要源于生活中從不間斷的體育鍛煉，他告誡國人要重視身體健康，增強自身免疫力，加強體育鍛煉。中國近些年奧運奪冠不斷增加，已經(jīng)從體育大國變成了體育強國，但田徑類的體育運動相對偏弱，主要原因是教師不夠重視，教學方法局限，青少年基礎(chǔ)差等原因。隨著中國在國際上的地位不斷上升，和此次疫情國人對健康的高度重視，教育部和體育部聯(lián)合要求新課改中體育教學以“健康第一”的指導(dǎo)思想，增加中小學生短跑訓(xùn)練，重視身體素質(zhì)教育，增加體育教學興趣性和互動性，增強學生的體育意識，培養(yǎng)學習興趣，加強身體素質(zhì)鍛煉，提高協(xié)調(diào)、合作、心理和智力等方面能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

一、 50米途中跑的特點和重要性

隨著體育教學的改革和發(fā)展，體育游戲在體育教學中必不可少。50米途中跑是短跑的最重要部分，是中小學教學的重點，屬于田徑課，是體育課的基礎(chǔ)教學。愛跑是學生的天性，跑步也是鍛煉身體的基本技能，途中跑主要是發(fā)展學生跑的能力，鍛煉學生速度、力量等技能，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和快速奔跑能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)吃苦耐勞和拼搏向上精神。50米途中跑主要表現(xiàn)為“快”，在快速跑的過程中可以鍛煉學生的靈敏度、反應(yīng)力、協(xié)調(diào)性、速度和力量素質(zhì)等。教育改革中把體育考試作為升學考試的加分項，主要還是要從學生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育抓起，提升國人身體素質(zhì)教育，增補田徑短板，實現(xiàn)綜合素質(zhì)教學目標。搞好途中跑運動，可以激發(fā)學生對體育的熱愛，鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉毅力和免疫力，鍛煉集中注意力和意志力，學生能力能得到全面發(fā)展。

二、 50米途中跑在體育教學中存在的問題

50米途中跑是體育教學中非常重要的必修課，但體育課在學生的學習中占有課時比較少，體育教學上學生個體差異比較大，也存在性別差異，教師更加注重教學目標的完成和教學時效性，加上學生比較好動，管理起來比較耗時，造成體育教學中存在很多問題。在體育教學過程中一般都是老師演練給學生，然后由學生模仿，體育老師容易對學生的學習水平過高估計，以為學生模仿了回去練習下就可以了，很難達到全面性教學，教學效果也不理想。教學中體育教師更注重動作的訓(xùn)練過于古板，不能讓學生感受到學習的樂趣?，F(xiàn)階段的學生缺乏吃苦精神，在“快餐式”社會中受到很多不良影響，缺乏鍛煉，身體素質(zhì)和毅力相對比較差，途中跑要求速度快，有力量，學生在做動作的時候往往達不到標準，缺乏自信心和耐心。

三、 50米途中跑教學中體育游戲的運用

（一）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

途中跑運動比較單一枯燥，在運動中增加體育游戲，可以提高體育教學的教學效果，使學生勞逸結(jié)合，從而得到身心健康發(fā)展。途中跑教學性質(zhì)單調(diào)，重復(fù)動作多，有體育游戲服務(wù)，可以增加途中跑趣味性，激發(fā)學生興趣，還可以提升學生的集中注意力，提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。在體育教學中以游戲的形式進行教學，可以營造活躍的課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)相互競爭意識，調(diào)動學生積極參與性，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新體育游戲，發(fā)揚參與和協(xié)作精神

體育游戲有很多種，在50米途中跑中可以多樣化，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計不同的游戲，不同的游戲帶來的趣味性和鍛煉效果是不一樣的，多種游戲方式組合可以很好地實現(xiàn)體育教學的中心思想。比如采用分組競賽法進行途中跑練習，能挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學生鍛煉的積極性和好勝心，讓學生懂得敢于拼搏，戰(zhàn)勝困難，還可以讓學生體驗合作共贏的團隊力量;采用目標計時法能培養(yǎng)學生速度和力量感，明白時間的重要性，懂得技巧的作用，提高教學效果;接力賽運動能練習學生協(xié)調(diào)配合能力，感受到團隊每個人都很重要，培養(yǎng)學生情感交流等。在途中跑中靈活多樣教學方式可以發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力水平，然后根據(jù)學生表現(xiàn)的個體因素采取有效的教學計劃鍛煉，組合型游戲方式可以最大化發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)每個學生的參與感，感受體育運動帶來的快樂。

（三）鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思想品德

50米途中跑主要是鍛煉學生的身體素質(zhì)，為將來升學考試和自身的體育素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。隨著新課改的提出，黨中央非常重視中小學生的體育鍛煉，國家大力提倡中小學生短跑運動，加強體育鍛煉有助于提高身體的免疫力，還可以有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育，現(xiàn)在大力推廣全民運動，互聯(lián)網(wǎng)更是推出各種走路跑步賺錢軟件，強國在于強身，提高國民素質(zhì)教育要從學生抓起。在途中跑中增加體育游戲，以學生為主體，教師為導(dǎo)向，不斷探索、創(chuàng)新、研究、學習，充分發(fā)揮體育游戲在途中跑中的作用，讓學生體驗到教學技能的同時，熱愛體育運動。體育教師在途中跑教學設(shè)計中要多樣化，勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和技能為目的，充分展現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)學生的積極主動性，培養(yǎng)學生之間互相友愛和合作精神，鍛煉學生毅力、耐力和意志力，提高綜合素質(zhì)，提升體育教學水平。

另外在50米途中跑體育游戲過程中體育老師一定要正確引導(dǎo)，做好分配和指揮工作，時刻牢記安全第一。學生體育課上很容易放松自我，頑皮本性顯露，追逐打鬧，教師一定要做好安全措施，防患于未然。課堂教學中也會有不可抗拒的因素產(chǎn)生或者意外產(chǎn)生，體育老師一定要認真負責，嚴謹教學，事無巨細，遇到問題及時冷靜處理，做好心理和思想教育工作。

總之，50米途中跑教學中加入體育游戲，可以大大提高教學效果，實現(xiàn)新課改的目的，在保證學生的安全教育的前提下，創(chuàng)新性體育教學可以提高教學效率，促進學生身心健康發(fā)展，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。在途中跑中合理有效地應(yīng)用體育游戲，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革教學方式，可以激發(fā)學生興趣，提高學生技能，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)寓教于樂和寓教于學。

參考文獻：

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[2]王曉偉.游戲教學法融入小學體育短跑教學的思考[J].教學管理與教育研究，2017（6）.

作者簡介：

黨佳，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市江口縣第三中學。