初探“分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：為了促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣，完善課堂教育;為了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)工作。這對(duì)教師和學(xué)校提出了新的要求和規(guī)范，要求學(xué)校和教師完善教學(xué)教育方法以及優(yōu)化教育方式?；诖?，文章提出分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的理念，這個(gè)方法在中職信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的十分廣泛，因此文章就結(jié)合一些課堂實(shí)踐以及方法特點(diǎn)對(duì)分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行了一些研究和探索。

關(guān)鍵詞：分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法;中職信息技術(shù)課堂教學(xué);運(yùn)用

所謂分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法就是去采用循序漸進(jìn)的方式，這是這種方法的核心也是重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，最終讓學(xué)生們能夠真正地理解和運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)。特別是在中職信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，這種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了非常好的作用，完善了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握與運(yùn)用。

一、 確定教學(xué)目標(biāo)

想要運(yùn)用好分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法并發(fā)揮這種方法的最大作用，就必須要找一個(gè)依托的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)就是信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)，要設(shè)計(jì)好分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的教學(xué)流程，還要做好新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，完善新課標(biāo)的要求和目的，至于教學(xué)目標(biāo)更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行確定，在確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要思考如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，這些情境要聯(lián)系生活并且能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些教學(xué)情境和一些有趣的問(wèn)題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)，想盡一切辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

例如，教師在教學(xué)word插入圖片這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，當(dāng)然這些任務(wù)要與知識(shí)點(diǎn)相符合，能夠訓(xùn)練學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這些任務(wù)主要包括插入圖片以及設(shè)置圖片格式等內(nèi)容和方法，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提出問(wèn)題，促進(jìn)他們探究和探索問(wèn)題的能力，除此之外，在利用信息技術(shù)平臺(tái)的時(shí)候，還要加強(qiáng)收集和加工圖片的能力，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生們自主解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

二、 強(qiáng)化學(xué)情分析

在上一節(jié)當(dāng)中，我們簡(jiǎn)要分析了如何去確定教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，為了保證教學(xué)具有一定的針對(duì)性，保證以學(xué)生為主體，學(xué)生不光是完成課堂教學(xué)的主體，更是教學(xué)課堂的主要涉及對(duì)象以及完成任務(wù)的對(duì)象，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要因材施教，要緊密結(jié)合學(xué)生們的自身水平和特點(diǎn)以及他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)程度，掌握每個(gè)學(xué)生的技術(shù)水平以及知識(shí)情況，在此基礎(chǔ)上全面分析學(xué)生們的水平，做好因材施教的工作，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)情分析的工作，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。只有做好這些工作才能夠設(shè)計(jì)出好的任務(wù)，才能具有針對(duì)性地去提高學(xué)生們的水平，這也為后面的一系列工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)組織活動(dòng)的展開(kāi)。

三、 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的安排

通過(guò)上述工作順利地進(jìn)行，在做好學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，就可以為課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供良好的依據(jù)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，利用歸納和綜合的思想來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的實(shí)施工作，還要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行加工，安排小組學(xué)習(xí)進(jìn)行資料的查閱，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的梳理，以便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工作，結(jié)合教學(xué)要求和目的來(lái)幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，還要注意學(xué)生們不同的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)話(huà)與交流的工作，促進(jìn)小組之間互相交流與合作，最后要求學(xué)生們通過(guò)報(bào)告的形式將問(wèn)題的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。

四、 具體的應(yīng)用流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課程

新課程的作用是非常重要的，新課程可以幫助學(xué)生們聯(lián)系新舊知識(shí)，連接學(xué)習(xí)新知識(shí)與舊知識(shí)的橋梁，可以做到承前啟后的作用。教師之間也要進(jìn)行交流，通過(guò)會(huì)議借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以將教學(xué)目標(biāo)和一些游戲活動(dòng)相結(jié)合。教師通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)搭建游戲項(xiàng)目，設(shè)立一些疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在輕松愉快中獲得知識(shí)和技能，加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)聽(tīng)和做的方式來(lái)進(jìn)行思想上的交流，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在教word插入圖片的時(shí)候，可以通過(guò)在視頻去引導(dǎo)學(xué)生觀看當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)，要求學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)票的格式，學(xué)生們可以在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)這一知識(shí)。

（二）加強(qiáng)新知識(shí)探索

在借用信息技術(shù)平臺(tái)的時(shí)候，以任務(wù)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程和活動(dòng)，在學(xué)生的自身認(rèn)知的基礎(chǔ)上，采用分層方式要求學(xué)生參與到課堂上來(lái)，教師就根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層，針對(duì)每一層的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)工作，分小組完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟來(lái)進(jìn)行相關(guān)操作，采取問(wèn)答練習(xí)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶。針對(duì)分的層次進(jìn)行相關(guān)的指示，安排不同的任務(wù)和活動(dòng)，安排學(xué)生們做好課堂總結(jié)和知識(shí)點(diǎn)的歸納。

（三）加強(qiáng)知識(shí)鞏固

最后但是同樣重要的是知識(shí)點(diǎn)的鞏固工作，通過(guò)聯(lián)系學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，首先在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要明確任務(wù)的問(wèn)題，只要解決了問(wèn)題，學(xué)生們的知識(shí)才會(huì)得到應(yīng)用，才會(huì)強(qiáng)化他們的理解能力以及分析問(wèn)題的能力，因此任務(wù)在這個(gè)過(guò)程中起到了一個(gè)驅(qū)動(dòng)的作用，通過(guò)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生們可以進(jìn)行分工學(xué)習(xí)的工作。教師在這個(gè)過(guò)程中需要加強(qiáng)管理工作，檢查學(xué)生們的理解和應(yīng)用能力，為有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)的提供幫助，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行視頻演示的工作，通過(guò)這些工作，學(xué)生們就可以輕松地掌握知識(shí)和技能。最后教師還要布置一些任務(wù)，給學(xué)生留下一些課后的作業(yè)和任務(wù)，然后檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的完成情況提出不同的奧球，針對(duì)性的加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生們的能力和知識(shí)的完善。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要完善分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在中職信息技術(shù)當(dāng)中的運(yùn)用，就必須明確運(yùn)用該方法的流程，掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)工作，做好每一個(gè)步驟，抓住應(yīng)用的重難點(diǎn)，完善工作流程。只有這樣我們才能更去進(jìn)行有效地教學(xué)，提升學(xué)生們的實(shí)踐能力和綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳宗虎，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市中等職業(yè)學(xué)校。