幸福教育之小學(xué)班主任德育工作方法探討

摘?要：當(dāng)前在進行教育體系建設(shè)的過程中，德育教育工作變得更加重要。因為教育改革工作的深入開展，對于小學(xué)班主任德育教育水平提出了更高的要求。小學(xué)班主任在開展德育教育工作時，要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改善和優(yōu)化，才能滿足教學(xué)的要求。但是當(dāng)前很多小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中，并沒有認(rèn)識到這一工作的重要性，也沒有引進幸福教育形式，導(dǎo)致德育教育工作的開展存在更多的問題。文章就幸福教育之小學(xué)班主任德育工作方法進行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學(xué)班主任;德育工作方法;分析探討

對于小學(xué)階段的德育教育來說，是學(xué)生健康成長道路上非常重要的一項教育內(nèi)容，對學(xué)生的人生存在重要的影響。所以小學(xué)的班主任在開展德育教育工作時，應(yīng)該提高對這一工作的重視程度。要從多角度對學(xué)生的性格特點進行深入的研究，并且對現(xiàn)有的教學(xué)理念和方法進行創(chuàng)新，要充分利用幸福教育理念開展教學(xué)工作。不僅要充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念的特色，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀制定針對性的教學(xué)目標(biāo)和計劃。要充分發(fā)揮幸福教育理念的應(yīng)用特點，從而真正地提高德育教育工作的開展質(zhì)量和效率。

一、 小學(xué)班主任要樹立一個良好的榜樣

班主任是班集體的組織者，要對所有學(xué)生進行教育和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)用幸福教育理念開展德育教育工作，班主任應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，潛移默化地對學(xué)生群體產(chǎn)生良好的影響。在教師的影響下，學(xué)生可以積累更多的生活經(jīng)驗。所以小學(xué)班主任在開展德育教育工作時，必須在日常行為中樹立一個良好的典范，讓所有學(xué)生都能認(rèn)識到行為的正確和錯誤。例如小學(xué)班主任在實際生活中要注意自己的言行舉止，在開展德育教育時應(yīng)該提升自身的價值，通過提高自身的幸福感來增強教學(xué)的效果。小學(xué)班主任還應(yīng)該將德育教育工作融合到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使得德育知識能夠逐漸轉(zhuǎn)化為班主任自身的習(xí)慣，并且通過教學(xué)的傳播和實踐更好地對學(xué)生進行教育。例如小學(xué)班主任可以參與一些德育培訓(xùn)，進一步提高自身的人文素養(yǎng)。通過豐富自身的教學(xué)理念，提高德育教育的開展質(zhì)量和效率。小學(xué)班主任應(yīng)該自覺的參與一些德育培養(yǎng)活動，通過增強自身的經(jīng)驗，豐富自身的理論知識，使得德育教育工作在開展時能夠發(fā)揮更大的作用。

二、 小學(xué)班主任要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變

小學(xué)班主任要想充分發(fā)揮幸福教育理念的教學(xué)作用，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，要將德育教育理念融合到教學(xué)目標(biāo)的制定中，還應(yīng)該認(rèn)識到德育教育課程開展的重要性。在開展課堂教學(xué)活動時，要做到以人為本，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。在進行教學(xué)計劃執(zhí)行的過程中，還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)用幸福教育理念進行教學(xué)內(nèi)容的改善和優(yōu)化。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。例如小學(xué)班主任在進行教學(xué)實踐的過程中，不僅要通過幸福教育理念的應(yīng)用在課堂上對學(xué)生的德育理念進行培養(yǎng)，還應(yīng)該開展一些課外實踐活動，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如可以讓學(xué)生參加一些文化活動，通過參與活動培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，還可以拓展學(xué)生的業(yè)余愛好。使得學(xué)生在參與活動的過程中能夠?qū)W習(xí)到團結(jié)協(xié)作的精神和能力，在開展實踐活動的過程中可以提高學(xué)生的德育理念，并且通過實踐教育增強學(xué)生參與活動的幸福感。

三、 小學(xué)班主任應(yīng)該加強學(xué)生的情感教育

在進行德育教育工作開展的過程中，情感教育是非常重要的一項內(nèi)容。在對學(xué)生群體進行情感教育的過程中，應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)原則。小學(xué)班主任可以通過開展情感教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使得學(xué)生能夠增強自身的情感調(diào)控能力，幫助學(xué)生形成一個健全獨立的人格。在進行教學(xué)實踐的過程中開展情感教育活動，可以讓學(xué)生與他人進行友善的相處，還能營造一個更加積極愉悅的班級學(xué)習(xí)氛圍，有利于和諧和民主的班風(fēng)建設(shè)。小學(xué)班主任在開展情感教育的過程中，還可以對學(xué)生的進步和情感意識進行全面的感受。小學(xué)班主任在進行教育活動開展的過程中也能充滿幸福感，有利于學(xué)生德育的培養(yǎng)。例如小學(xué)班主任在對學(xué)生進行情感教育的過程中，可以對學(xué)生進行關(guān)心和愛護，讓學(xué)生充分感受到班主任的愛。如果學(xué)生犯了錯誤，班主任也要用愛去感化學(xué)生。同時還要對學(xué)生愛的回饋進行充分的感受，體會到幸福教育理念應(yīng)用的滿足感。

四、 有針對性地開展教育活動

小學(xué)班主任在對班集體進行管理的過程中，要對所有學(xué)生的個性和性格特點進行深入的了解。要對每個學(xué)生的優(yōu)點和長處進行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充滿自信心。在開展德育教育的過程中，小學(xué)班主任必須根據(jù)學(xué)生的情況開展針對性的教育。例如在對學(xué)生進行教育的過程中，如果學(xué)生擅長體育，教師可以鼓勵學(xué)生參與運動會或者一些比賽活動。如果學(xué)生比較擅長畫畫，班主任可以鼓勵這些學(xué)生積極主動的參與板報的制作。曾有一位學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭，且上進心不強，但我努力發(fā)掘他的閃光點。鼓勵、推薦他代表班級參加學(xué)校的演講比賽，結(jié)果榮獲了一等獎，自此他變得開朗活潑、勤奮好學(xué)了。在開展教學(xué)活動的過程中，班主任要讓所有學(xué)生都能準(zhǔn)確地找到自身的位置。在幫助學(xué)生實現(xiàn)自身價值的同時，讓學(xué)生獲得精神上的滿足。這種價值感的體現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生幸福感的提升，還有利于學(xué)生德育意識的培養(yǎng)。

五、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任的工作任務(wù)比較繁重，各項工作的難度比較大。班主任要想永遠保持教學(xué)的熱情，就要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。很多小學(xué)階段的學(xué)生性格特點比較獨特，班主任在教學(xué)的過程中一定要選擇合理的教育方式，對學(xué)生進行針對性的教育。從而培養(yǎng)班級里所有學(xué)生的自信心，確保學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)活動。應(yīng)用幸福教育理念開展德育教育工作，小學(xué)班主任應(yīng)該將幸福觀念融合到教學(xué)過程中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充滿對未來的向往，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳振德，廣東省廉江市，廣東省廉江市石角鎮(zhèn)環(huán)下小學(xué)。