淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

張君輝

摘 ?要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對基礎教育的重視程度再次加強?；A教育是人們接受知識的初級時段，與人們將來在學習方面的影響有著重要的關(guān)系。對于小學學生來說，計算能力是學好小學數(shù)學的重要條件，家長和數(shù)學教師對學生計算能力的培養(yǎng)與提高都非常重視。本篇文章根據(jù)學生在小學數(shù)學中計算能力的現(xiàn)狀和小學數(shù)學教師的教學內(nèi)容，對小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力

計算能力對學生的數(shù)學學習極為重要，良好的計算能力為學生以后對數(shù)學知識的學習與掌握打下了基礎，所以教師必須要注重培養(yǎng)和提高學生的計算能力。根據(jù)新課改的內(nèi)容，小學數(shù)學教師要積極探討培養(yǎng)和提高學生計算能力的相關(guān)策略，揚棄傳統(tǒng)教學中機械的教學方法，培養(yǎng)學生計算興趣，努力提高學生數(shù)學計算的準確率，并結(jié)合學生在小學數(shù)學中計算能力的現(xiàn)狀積極改善和創(chuàng)新教學內(nèi)容來培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

一、小學學生計算能力的現(xiàn)狀與分析

（一）缺少對數(shù)學基礎知識的掌握與鞏固

數(shù)學基礎知識的掌握是學好小學數(shù)學的前提，小學計算能力的培養(yǎng)與提高的重點就在于對數(shù)學基礎知識的掌握。部分學生看題之后，對題目一知半解，不知道運用哪些公式或者忘記公式等，這些都是缺少對基礎知識的掌握的表現(xiàn)。所以，學生要對基礎知識的掌握引起重視。學生在做數(shù)學題時，要做到看題之后能夠知道題目是屬于哪一類型的計算題，需要運用哪些運算方法和計算公式等，只有做到準確和熟練掌握這些基礎知識，才能真正提高數(shù)學計算能力。

（二）缺少計算能力的良好培養(yǎng)

在小學數(shù)學的課堂教學中，數(shù)學教師會強調(diào)學生把計算過程清楚整齊的寫在草稿紙上，因為這樣的草稿演算過程有利于學生做題后的審查;可是，有很少部分學生會這樣做，大部分學生認為只要是空白的地方就可以隨意寫草稿，甚至不管字體大小，隨意書寫，所以這部分學生的草稿內(nèi)容幾乎是雜亂無章或是密密麻麻。也有部分學生將演算過程無意識地寫在作業(yè)或者試卷上，以至于教師在批改時出現(xiàn)沒辦法找到答案的情況。而且，根據(jù)多位數(shù)學教師反映，部分學生的計算題的之所以準確率不高，是因為這些學生審題不認真、計算馬虎、書寫缺少規(guī)范或是演算過后不審查等。以上都是學生缺少良好計算能力的表現(xiàn)，可見良好的計算能力對學生計算能力的培養(yǎng)與提高至關(guān)重要。

（三）對計算工具過度依賴

計算工具是很受學生歡迎的一件學習助手，有很多學生要求父母給自己買一個計算器?？墒切W學生因為自我控制力不強，利用計算工具通過簡單的操作就可以得出準確的答案，學生很容易養(yǎng)成懶惰的習慣，學生的大腦也會缺少思考。久而久之，就會養(yǎng)成過度依賴計算工具的習慣，在一定程度上降低了學生的計算能力。

二、提高和培養(yǎng)學生計算能力的有效性策略

（一）加強學生計算興趣的培養(yǎng)

在小學數(shù)學的日常課堂中，要加強對學生計算興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是學生最好的老師”，教師可以通過激發(fā)學生在數(shù)學計算方面的興趣來提高和培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。進一步而言，就是教師可以通過改變學習方式或者創(chuàng)新課堂內(nèi)容來使小學數(shù)學課堂充滿樂趣，讓學生玩中有學，學中有樂。例如，可以通過做游戲、比賽或小組活動等方法進行數(shù)學計算能力的練習，在使數(shù)學課堂充滿創(chuàng)意性、互動性與趣味性的同時，也為學生營造了一個良好的學習氛圍，從而更好的培養(yǎng)學生的計算興趣，提高學生的計算能力。

（二）注重學生良好計算習慣的培養(yǎng)

小學學生計算能力的提高與培養(yǎng)與學生的計算習慣有著密切的關(guān)系。教師在傳授學生小學數(shù)學基礎知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生良好的計算能力，做到嚴格要求學生獨立完成數(shù)學作業(yè)，讓學生根據(jù)課前積極預習、課上認真聽講、課下及時復習和再加強練習的學習方法，養(yǎng)成刻苦學習、細心鉆研的習慣。教師也要加強監(jiān)督學生的數(shù)學字面書寫，培養(yǎng)學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣。書寫不規(guī)范，很容易讓學生在數(shù)學計算時出現(xiàn)錯誤。例如，有的學生在書寫“3”和“8”“7”和“1”時非常相似，稍不留神就可能誤看數(shù)字，出現(xiàn)計算錯誤的情況。也有部分學生的字跡潦草、卷面臟亂或涂抹嚴重，這些都是學生沒有養(yǎng)成良好計算能力習慣的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生良好的計算能力，教師要要求學生做到“一核對”，就是學生在抄完題目之后要從新核對一遍，做到與原題目一字不差;“二一致”，就是學生要核對豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字一致;“三檢查”，就是學生要做到對演算內(nèi)容的步步檢查，確保計算無誤。

（三）提高小學學生的口算能力與筆算能力

良好的口算能力可以提高學生的數(shù)學計算速度和提升計算結(jié)果的準確率，學生的口算能力與筆算能力密切相關(guān)，進而影響著學生的計算能力，所以教師要注重提高小學學生的口算能力。例如，教師可以通過口算比賽、開火車、看口算直接回答或聽口算等方式來訓練學生的口算能力。同時也要重視筆算能力，筆算非常有利于學生對數(shù)學算法的理解，也便于學生發(fā)現(xiàn)和檢查計算過程中出現(xiàn)的差錯與失誤。因此在筆算時，學生要養(yǎng)成良好的演算習慣，書寫也要規(guī)范。同時，教師在教學中也要加強對學生的估算教學，培養(yǎng)學生的估算能力，這對提高學生的口算能力與筆算能力非常有益。

（四）優(yōu)化小學數(shù)學教學

小學數(shù)學教師要積極優(yōu)化教學內(nèi)容，在數(shù)學課堂中，要多運用算理教學，只有讓學生明白數(shù)學的算理，學生才能牢牢把握數(shù)學基礎知識。在此基礎上，教師也要注重學生對算法準則的掌握，加強錯題練習等。在做數(shù)學題時，教師也要鼓勵學生多動腦筋，讓學生觀察一題是否可以多解，提高學生靈活計算的能力。與此同時，教師也要注重數(shù)學教學中的算法多樣化，優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容。在多樣化的算法中，教師要教導學生擇優(yōu)選擇，讓學生在解題時選出最佳方法，這樣可以讓學生更有效的掌握計算方法，也在一定程度上也加強了對學生口算能力的培養(yǎng)，從而使學生的計算能力得到更好的培養(yǎng)與提升。

參考文獻

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