高中化學教學中滲透綠色化學教育的淺析

呂長仁

摘 ?要：人類在歷史發(fā)展的進程中一直是在反復試錯中成長的。當前階段，在全球范圍內，科學技術水平已經實現(xiàn)了一定水平的上升，社會各界人士對于環(huán)境的重視度逐漸提升，體現(xiàn)在高中化學教學中，則表現(xiàn)為綠色化學教育的盛行。在教學實踐中，高中化學教師應該深入貫徹綠色化學理念，精準把握教育中存在的問題，努力實現(xiàn)綠色化學理念在高中化學教學中的深入滲透，使高中化學教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高中化學教學;綠色化學理念;滲透策略

社會經濟的快速發(fā)展使得地球環(huán)境在一定程度上遭到了破壞，不可再生資源被過度消耗，嚴重干擾了人們的生產生活。為此，必須積極倡導可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，體現(xiàn)在化學教學中，表現(xiàn)為教師在教學中要深入貫徹綠色教育理念，本文將以高三年級為例，為綠色化學理念在高中化學中的滲透提出建議。

一、綠色化學理念在高中化學教學中滲透的現(xiàn)狀

觀察當前階段的高三年級化學教學，發(fā)現(xiàn)教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，為了提高學生在高考中的分數(shù)，教師在課堂中將教材知識當做教學內容的主體，把目光局限在課堂教學中，造成學生的視野存在一定限制，局限在課堂內容的學習上，缺乏參與實踐活動的機會，缺少獲取理念的途徑，也就無法形成綠色化學理念?；趥鹘y(tǒng)教育理念培養(yǎng)出的學生，其能力和素質存在一定缺陷，限制了學生的全面發(fā)展，導致無法實現(xiàn)學生自身、社會資源的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須對綠色化學理念在高中化學教學中的滲透予以重視。

二、綠色化學理念在高中化學教學中滲透的策略探究

（一）將綠色化學理念滲透在教學設計中

高三正處于高考復習的關鍵期，在開展教學活動前，教師應該將每一課程的內容進行深入分析，找出高考中考察的重要知識點，然后針對這些內容在課堂上進行深入講解，并且找到培養(yǎng)學生綜合素質的出發(fā)點，以此為目標，開展教學活動。在教學設計中，教師要將深入貫徹綠色教學理念，讓學生在化學學習中體會綠色環(huán)保理念。在進行必修一《化學物質及其變化》的復習教學時，教師可以將綠色化學理念與章節(jié)重點進行深入結合：化學知識在生產生活實踐中被廣泛運用，在環(huán)境治理方面也可以充分發(fā)揮其作用。若水中含有污染水資源的硝酸鹽，可以使用催化反硝化的化學處理，將NO3通過H2處理，發(fā)生還原反應生成對水資源無污染的N2。那么大家還記得這個還原反應的離子方程式么？教師應在此基礎上進行適當引導，鼓勵學生進行知識的回憶，并且在課堂上進行討論，得出其反應方程式。通過教學設計，讓學生在知識復習中樹立環(huán)保意識，促進綠色化學教育理念的滲透。

（二）將綠色化學理念滲透在課堂組織中

課堂是學科教學的主要領域和重要開展途徑。只有通過高效的課堂教學，才能實現(xiàn)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，才能促進學生綜合素質的全面提升，才能為國家輸送大量人才。哪怕如今的課堂教學模式在素質教育理念下已經實現(xiàn)了轉變，但是在高三的化學復習教學中，仍然不能忽略課堂教學的重要性，要牢牢抓住課堂教學時間，在課堂上積極開展教育教學活動，在學生的頭腦中樹立綠色環(huán)保意識。

以必修二《化學反應與能量》的復習教學為例，教師在教學中可以圍繞教材中思考與交流版塊的問題，帶領學生對于干電池的購買、使用、保存等步驟展開討論。鼓勵學生各抒己見，自由表達觀點，由教師對學生的觀點進行總結，指明在干電池中存在大量重金屬元素，如鐵、鋅、錳等，一旦不經處理直接丟棄，就會給土壤造成難以挽回的危害，哪怕只是一小節(jié)電池也可能造成幾十立方米水源的污染。通過教師的講解，建立學生對于干電池的深刻認知，讓學生養(yǎng)成科學使用干電池的意識，促進綠色化學理念的融入。

（三）將綠色化學理念滲透在實驗教學中

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學知識與實驗探究之間存在一種合作關系，二者相輔相成共同促進了教學質量的提升。高中化學教師在進行實驗教學的過程中，既要關注對于學生實驗技能的培訓，也應該關注學生實驗方法的指導，以促進學生科學的化學實驗意識的形成。由于在化學實驗中充斥著大量有毒害物質和腐蝕性物質，因此教師在教學實踐中不能忽略綠色化學理念的滲透。

在高三復習階段，為加深學生對于知識的理解，教師可以通過實驗的方式激發(fā)學生的化學學習積極性。在實驗教學中，教師可以忽略掉有毒物質的實驗內容，以免對環(huán)境造成污染;在實驗室制取CO、NO、SO2等氣體的實驗操作后，可以利用尾氣處理裝備進行有毒氣體的收集，這同樣也是高考中的重要考點。通過實驗的方式，加深學生對于相關知識點的認識，同時實現(xiàn)綠色化學理念的滲透。

（四）將綠色化學理念滲透在綜合實踐中

高中生的學習不僅可以在課堂教學和實驗教學中開展，也可以通過綜合活動的方式進行。通過實踐活動，可以加深學生對于知識的理解，幫助學生深入了解所學知識，并且恰當運用知識，也可以在一定程度上實現(xiàn)學生實踐能力的提升，幫助學生在實踐中養(yǎng)成恰當?shù)乃悸?、方法、意識，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在高中化學教學實踐中，教師應該在化學綜合實踐活動滲透綠色化學理念，以實現(xiàn)實踐活動開展效率的有效提升。

例如，教師可以組織學生走出校園，進行干電池使用知識的宣傳，同時開展廢舊干電池回收利用的公益活動，倡導群眾不再使用一次性碗筷，在購物時自行準備購物袋?；蛘哚槍π@周邊及小區(qū)附近的廢水廢氣使用情況進行調查，并將調查結果在班級內進行報告，鼓勵學生積極發(fā)表意見，尋找解決策略。通過這種方式，實現(xiàn)綠色化學理念的滲透，促進高中化學教學的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，在高中化學教學中滲透綠色環(huán)保理念，可以有效促進學生環(huán)保意識的發(fā)展，不僅可以實現(xiàn)教學質量的提升，還可以有效促進學生良好核心素養(yǎng)的形成，與現(xiàn)代社會的人才訴求相契合。因此，高中化學教師在教學實踐中要積極探索在教學中身體綠色化學教育的路徑。

參考文獻

[1]廖樂星.高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究[J].才智，2020（18）：97.

[2]張真真.高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：241.

[3]魯仲醫(yī).“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（04）：72.