淺談初中英語教育中的教學方法創(chuàng)新問題

摘 ?要：創(chuàng)新是英語教學中永恒的主題，在教學方法上也應該推陳出新，應該與生活相結合、與時代相結合，才能讓學生學之感興趣。本文論述了“英語氛圍”“情景再現(xiàn)”“競賽活動”和“自主評價”等四種創(chuàng)新方法，通過這四種方法可以讓學生提高英語學習興趣和主動學習的能力。

關鍵詞：英語教學;教學方法;創(chuàng)新;興趣;主動性

創(chuàng)新是指已有的思維方式為指導，利用現(xiàn)有的知識和資料，在特定的環(huán)境中，按照理想化的需要或為了滿足社會需要，改進或創(chuàng)造新的事物、方法、要素、路徑和環(huán)境，從而達到促進社會進步的目的。在初中英語教育中，不管采用何種方法，都是要激發(fā)學生學習的興趣，興趣可以孕育和滋生學習的動力。多年的實踐經(jīng)驗表明，只有學生感興趣的東西他才愿意學，只有愿意學，才有學習主動性，才能想盡辦法克服學習路上存在的困難，才能把英語學好。不管何種創(chuàng)新，都需要以教學大綱為主線，將生活中遇到的很多元素（包括時事政治、環(huán)境情況、生物、科學、文化、體育等），有機地結合到英語教學過程中，這樣才能使教學與生活相結合、與時代相結合，才能讓學生學之感興趣，用之有地方。下面，針對初中英語教學過程中的一些創(chuàng)新方法提出見解。

一、創(chuàng)造“英語”聽說氛圍

學習任何語言的目的是交流，為了學好英語，應該努力為學生創(chuàng)造英語環(huán)境，讓他周圍都是英語，無處逃脫，只能強迫自己去聽、去思考、去表達，這樣才能學好英語，曾經(jīng)有人問“英語學習最好的方法是什么？”“看電視劇就好了”，這是最實在的回答，就是實打?qū)嵉卦趯嶋H場景中，訓練自己的聽力，這比什么都管事。比如，可以找一些比較有意的電影片段，比如，在“Titanic”中，在泰坦尼克號沉默的時候，Jack和Rose的對話就非常感動人，可以讓兩個學生進行“pair works”，讓他們不斷演練其中的對話，深情對話，感受其中的申請，“Promise me，Rose， never give up， never let go of that promise， never let go”“Ill never let go， Jack， Ill never let go， I promise”，像這樣經(jīng)典的對話，學生絕對是會感動的，絕對會倒背如流，這樣才能讓學生感受到英語的魅力，才能讓學生對英語有興趣，學習的動力才能高。但在實際的英語學習中，大部分的時間都是在課堂上度過的，接觸真實英語的機會很少，老師在上面講，學生在底下聽，很少有互動，最多就是老師提問一下，而且學生大多數(shù)還是用中文回答，開口的機會是很少的，長此以往，學生們更不敢開口。所以，作為英語教師，一定要將聽說訓練作為英語教學的最重要手段，創(chuàng)設一些情景，讓學生試著去完成情景對話，最好是創(chuàng)設與日常息息相關的對話，比如生活起居、假日、生日派對、上門做客、臨時訪問、購物、體育運動等等片段，都可以用來進行聽說交流，讓學生覺得英語是一門語言，是隨時都能夠用的工具，讓他們能夠身臨其境，感到英語學習的樂趣，從而以更加積極的態(tài)度來學習英語，這樣，學生才能無時無刻地接觸到英語，鍛煉到英語，從而達到隨時用英語表達的目的。

二、情景再現(xiàn)，提高英語實用性

傳統(tǒng)的“填鴨”式的教師講授與學生聽力教學模式，使學生對英語學習興趣缺乏，在課堂上只能通過背誦課本來學習句子，很多以前學過的知識都沒有使用，其靈活性受到了極大限制。由此可見，由于課堂空間環(huán)境的限制，學生不能正確地輸出語言。情境教學法，即教師創(chuàng)造適合教學內(nèi)容情感氛圍的教學方法，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，使學生樂于學習知識。因此，在初中英語教學中，可以采用情景教學法，把枯燥無味的英語知識與現(xiàn)實情景結合起來，使學生感到沉浸在情景中，愿將自己所學的英語知識表達出來，從而極大地調(diào)動學生的語言學習積極性。學生成功學習英語，可以提高他們綜合的語言應用能力。

當中國學生聽英語的時候，因為他們不熟悉英國人和美國人的生活習慣、文化特征、興趣、愛好，等等，他們常常覺得自己聽到的詞語的意思和我們平時學的單詞不一致，無法理解其中的內(nèi)容。因此，聽力練習可以在一定的情境下聽，且注意在教學中引入文化背景。

當你練習聽力時，你可以用你的聲音來匹配你所畫的圖片。英語老師可以根據(jù)錄音內(nèi)容畫出簡單筆畫。對于一些更復雜的內(nèi)容，可以繪制一組圖片是比較適合的。在聽力教學中，英語老師最好使用教學棒，同時記錄內(nèi)容，指出圖中相應的部分，以幫助學生理解。重復幾遍后，讓學生自己看圖聽聲音，然后移除圖片再聽。其目的在于讓學生聽完語言后在腦海中勾勒出一幅圖畫，從而形成聲音與意義直接聯(lián)系、聲音和動作匹配的習慣，這種訓練更接近于實際場合。教學時更加可以請具有美術功底的老師或同學幫助繪制掛圖或者其他圖片，這樣可以使教學更加生動活潑，提高學生的想象空間。例如，“At Present”一課中，可以給三個學生分配角色，對話發(fā)生在父母和女兒之間。你可以先播放磁帶，然后讓學生根據(jù)內(nèi)容表演。然后，通過口語訓練，三人表演，或者可以讓另外三人“配音”，其余的學生注意聽，且需要將聽到的內(nèi)容用筆記錄出來。當然也可以通過過程戲劇表演進行英語學習，對于愛好戲劇的同學們，這是一種非常好玩、刺激的學習方法。

在創(chuàng)設生活情景的時候，一定要結合我們的現(xiàn)實，盡量創(chuàng)設學生熟悉的環(huán)境，比如，創(chuàng)設“sightseeing”時，我們可以找到桂平最好的風景，如“西山風景”“十八河”“大漂流”等場景，這樣，每個學生都非常熟悉，都能說出一二，然后再給大家準備一些常用場景描述單詞，讓他們自己發(fā)揮，自己去寫，自己去創(chuàng)作，自己去對話，自己去表演，就可以讓學生找到學習的快樂和自信。

三、開展競賽活動，激發(fā)英語學習的熱情

初中學生具有強烈的榮譽感，喜歡競爭，所以，英語老師可以根據(jù)這個特點，將競爭引入到英語教學中來，這將是一種行之有效的教學方式。比如，可以將日常跑操時的口號編成我們朗朗上口的英語競賽用語，可以進行單詞拼讀比賽、英語謎語大賽、英語單詞接龍、悄悄話競賽等，并且根據(jù)比賽情況，給同學們一些小小的物質(zhì)獎勵，并且讓同學們即興用英語“Show”一下“Acknowledgements（獲獎感言）”，錯了也沒有關系，以鼓勵為主，當同學們得到了小小的獎勵，比如一支鉛筆、一個小書包、一瓶墨水等等，這都是一種他們成功的一種象征和榮耀，建立一種學習英語的信心，讓升學在課堂上和課外形成一種愿意參與、愿意爭先、愿意自主學習的良好氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情和興趣。其實，學習過程就是一個心里自我構建的過程，而不是簡單的知識傳遞過程，因而，在教學過程中培養(yǎng)學生的興趣和愛好是初中英語老師在教學過程中必須注重的一個方面，但這種構建，必須在“天時、地利、人和”的情況下進行，不能照搬過去的經(jīng)驗，需要“因人施教”，采用多種方式調(diào)動和激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生主動學習英語，最終學好英語。

四、讓學生自主評價，提高課堂質(zhì)量

我們都知道，課堂練習是課堂教學的重要組成部分，在講完重點后，需要讓學生當堂練習，以考察其學生對當堂課內(nèi)容的掌握程度，讓其充分了解自己的不足和缺陷，課堂練習就是非常純粹的知識點的應用實例。在具體的課堂練習過程中，英語老師應該讓學生主動進行自主評價，比如在講完某個電視里面故事情節(jié)后，英語老師可以要求學生模仿自己喜歡或者經(jīng)常觀看的電視劇里面的人物，進行一段屬于自己的“Show”，講完后，讓自己做自我評價，也可以讓同學們給他做評價，這樣就可以鍛煉學生的英語口語和表達能力。長此以往，學生的自我評價能力得到不斷提升，英語學習水平也得到了飛速發(fā)展，從而提高自主學習能力。

綜合前面的分析，在進行初中英語教學過程中，不能一成不變地照搬以前的教學套路，需要不斷地推陳出新，讓同學們永遠感到新鮮，讓同學們變得更加主動學習，從“要我學”變成“我要學”。讓英語不再那么神秘，讓同學的英語學習更加容易。

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作者簡介

藍敏（1978—），女，壯族，廣西桂平市，中學一級， 2000年畢業(yè)于玉林師高等?？茙煼秾W校，2007年畢業(yè)于廣西師范大學英語專業(yè)（自考），現(xiàn)在紫荊鎮(zhèn)民族初級中學教授英語。