幼兒游戲教學(xué)有效提升四法

莫賢媛

摘 ?要：幼兒教學(xué)一直都是人們關(guān)注的話題，對(duì)幼兒各項(xiàng)能力以及認(rèn)知意識(shí)的培養(yǎng)和提升，是幼兒教學(xué)中的重點(diǎn)。隨著教學(xué)理念和教學(xué)模式的不斷更新和進(jìn)步，幼兒教學(xué)中的游戲教學(xué)法可以有效的提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，身體各技能的快速發(fā)育，更好的提升幼兒學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量和效率的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;有效提升;四法

幼兒教學(xué)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)孩子今后的發(fā)展和各方面機(jī)能的提升都有著非常重要的作用。幼兒本身受到年齡、認(rèn)知、智力等方面的限制，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中較為吃力，也容易產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，阻礙幼兒發(fā)展的同時(shí)也影響幼兒教學(xué)的效果。因此，教師在幼兒教學(xué)中利用游戲激發(fā)幼兒興趣，增加課堂趣味，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和水平的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

教師在開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境，通過(guò)有趣生動(dòng)的游戲氛圍，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，提升幼兒各方面的能力。幼兒本身年齡就很小，對(duì)很多事物都缺乏正確的認(rèn)知和理解，學(xué)習(xí)能力和身體機(jī)能還都保持在一個(gè)基礎(chǔ)的層面和水平，教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，一旦把握不好教學(xué)力度和難度，就會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，甚至對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情緒造成不良的后果。因此，教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，可以將游戲合理的融入其中，利用幼兒天性活潑好奇的特點(diǎn)，以及游戲趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的情境，寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：在丟手絹的游戲前，教師可以先通過(guò)講故事的方式，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，如：“在一個(gè)大森林里，有小兔子、小花貓、小猴子、小松鼠，今天天氣特別好，它們就在一課大樹(shù)下做丟手絹的游戲...”先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲場(chǎng)景和情境，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，提升游戲教學(xué)的氣氛，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣和欲望，然后再開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，在鍛煉幼兒的想象力、觀察力和模仿力，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

二、合理安排區(qū)域，培養(yǎng)游戲意識(shí)

在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要給幼兒合理劃分和安排游戲的區(qū)域，并在游戲過(guò)程中教給幼兒做游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的游戲意識(shí)，提升幼兒學(xué)習(xí)能力和自我約束能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。開(kāi)展游戲教學(xué)不僅僅是有針對(duì)性的對(duì)幼兒的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，也不僅僅是增強(qiáng)教學(xué)趣味性調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要培養(yǎng)幼兒一種正確的游戲意識(shí)和觀念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我控制能力的提升，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)提升。例如：在沙堆城堡的游戲中，教師要給幼兒發(fā)沙子游戲的工具，并將游戲要求告訴幼兒，不可以將沙子隨意揚(yáng)撒，注意玩沙子的手不能揉眼睛等，只能在沙池區(qū)域玩沙子，并在游戲結(jié)束后將玩沙工具放回原處，洗手和清潔，通過(guò)相應(yīng)的步驟來(lái)提升幼兒游戲意識(shí)，提升幼兒綜合素養(yǎng)。

三、豐富游戲模式，提升幼兒能力

開(kāi)展游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一定要開(kāi)展多種多樣豐富多彩的游戲模式，分別對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、體能體質(zhì)、手腦協(xié)調(diào)、表達(dá)模仿、想象創(chuàng)造能力等進(jìn)行訓(xùn)練和提升，盡量做到全面和平衡，使幼兒多方面能力得到培養(yǎng)和提升。例如：教師可以組織幼兒開(kāi)展老鷹抓小雞的游戲，鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展;教師可以組織幼兒進(jìn)行剪紙游戲，鍛煉幼兒手部操作和手眼腦協(xié)調(diào)的能力;教師可以組織幼兒進(jìn)行模仿小動(dòng)物的游戲，鍛煉幼兒的觀察模仿能力，提升幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和了解;教師還可以組織幼兒進(jìn)行唱歌跳舞的游戲，鍛煉幼兒唱跳能力的發(fā)展，提升幼兒音樂(lè)技能，發(fā)掘幼兒音樂(lè)潛力;在繪畫(huà)游戲中，教師可以將音樂(lè)與繪畫(huà)進(jìn)行合理的結(jié)合，利用不同的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，然后將想象的畫(huà)面進(jìn)行創(chuàng)作，提升幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí);教師還可以組織幼兒進(jìn)行歌謠和故事的游戲，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展。

四、關(guān)注幼兒差異，培養(yǎng)幼兒個(gè)性

在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注和重視，有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，發(fā)掘幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。每一個(gè)幼兒本身就存在一定的差異，幼兒不同的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育氛圍、幼兒不同的性格特點(diǎn)，都導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生一定的差異和不同，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)幼兒的差異提升重視，多與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，仔細(xì)了解幼兒的性格和情況，并有針對(duì)性的對(duì)不同的幼兒開(kāi)展不同的教學(xué)方式，有側(cè)重的對(duì)幼兒的薄弱方面進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)幼兒自身存在的潛力。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行模式和方法的調(diào)整，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和提升，對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓幼兒在游戲中樹(shù)立信心，糾正幼兒游戲中錯(cuò)誤的想法和行為，提升幼兒的綜合水平，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。

五、總結(jié)

總而言之，幼兒游戲教學(xué)可以有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和意識(shí)，提升幼兒各方面技能和水平，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和性格，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境和環(huán)境，合理的安排游戲區(qū)域，豐富游戲的方法和模式，關(guān)注幼兒的差異有針對(duì)性的進(jìn)行提升，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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