中職學(xué)生法律意識淡薄原因分析

柴保凱

摘 ?要：中職學(xué)校的學(xué)生曾經(jīng)文化基礎(chǔ)較差，社會(huì)評價(jià)不太好。但他們通過三年的職業(yè)學(xué)習(xí)就要走向社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做出技術(shù)的貢獻(xiàn)，他們是國家技術(shù)實(shí)踐操作的未來和希望，屬于“大國工匠”的潛在對象。中職學(xué)生法律意識的樹立正確與否，將關(guān)系到我們國家的未來。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;法律意識;淡薄;分析

中職學(xué)校的學(xué)生曾經(jīng)文化基礎(chǔ)較差，社會(huì)評價(jià)不太好。但他們通過三年的職業(yè)學(xué)習(xí)就要走向社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做出技術(shù)的貢獻(xiàn)，他們是國家技術(shù)實(shí)踐操作的未來和希望，屬于“大國工匠”的潛在對象。因此，他們的法律意識程度將在很大程度上影響更多的青少年。他們的法治品質(zhì)高低，對今后中國是怎樣的法治狀況起到很大的作用。

一、中職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前中職學(xué)生缺乏對法律忠誠的信仰

法律信仰是指基于社會(huì)主體通過對法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對法律的認(rèn)同，對法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。

生活中掌權(quán)者奢侈腐敗，權(quán)錢交易現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，致使社會(huì)公眾對法律缺乏信心，更不用提信仰。社會(huì)公眾迷失現(xiàn)象深深影響到青少年的健康成長，不良現(xiàn)象導(dǎo)致部分青少年崇尚權(quán)力，迷戀金錢，認(rèn)為有了權(quán)力和金錢就能為所欲為，從而顛倒是非。

（二）當(dāng)前中職學(xué)生的法律意識淡薄

在對中職學(xué)生法律意識的調(diào)查中。調(diào)查結(jié)果顯示，法律意識強(qiáng)的占10.3%，法律意識較強(qiáng)者占23.6%。法律意識一般者占30.1%，法律意識弱者占到36%之多。由此可以推斷，中職學(xué)生對法律的了解不多，對法律的掌握不深，對法律的運(yùn)用較少，法律意識甚是淡薄。

（三）目前中職學(xué)生的法律知識儲備較少

中職學(xué)校是以教學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)為主的學(xué)校，法律教育只是作為一門公共基礎(chǔ)課程開設(shè)，中職學(xué)校普遍在第二學(xué)期后半學(xué)期開設(shè)每周兩課時(shí)的法律課，法律教學(xué)課時(shí)量很小，對學(xué)生的法律教育只是蜻蜓點(diǎn)水一般，缺乏深入持久的教育學(xué)習(xí)，法律教學(xué)對學(xué)生沒有起到意識觀念形成教育;導(dǎo)致學(xué)生對法律缺乏敬畏感、缺乏依賴感。

許多人認(rèn)為“只要不違法犯罪，知不知法無所謂”，因而對法律的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，對法律的了解僅限于課堂上教師灌輸所得，知之甚少。

（四）當(dāng)前中職學(xué)生自我利益意識較強(qiáng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識缺失

當(dāng)前學(xué)生關(guān)注自己感受較多，考慮別人感受很少;只想著得到別人的尊重，但從不考慮尊重別人;總希望得到他人的關(guān)心，卻從不愿意幫助他人;以自我為中心現(xiàn)象很是普遍。

他們的年齡大都在十四到十七歲，社會(huì)閱歷淺、經(jīng)歷少，認(rèn)識和理解社會(huì)較為模糊。他們是中考選擇的失敗者，卻是家庭的寵兒，他們情感細(xì)膩、敏感，可是心理承受能力卻較為脆弱。他們故意去抵觸規(guī)則教育，故意觸犯規(guī)則，用反叛顯示自己虛假的強(qiáng)大。

二、當(dāng)代中職學(xué)生法律意識淡薄的原因

（一）自身心理原因。這是中職學(xué)生法律意識淡薄原因的主要方面。中職學(xué)生處于青春期，自我情緒控制能力較弱，容易在沖動(dòng)情況下而出現(xiàn)極端行為。再之在家庭生活中長期以自我為中心，養(yǎng)成了隨意指使別人的惡習(xí)，面對學(xué)校的制度和國家法律滿不在乎，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）家庭教育的因素

單親家庭、重組家庭，收養(yǎng)家庭，不和睦家庭等因素使孩子缺乏溫暖關(guān)愛;再者家長錯(cuò)誤的成才觀，高的期望值，使家庭教育方法不當(dāng)，影響了孩子的健康成長，從而使許多孩子心理有了陰影，甚至心靈出現(xiàn)扭曲。

（三）學(xué)校對學(xué)生法律教育出現(xiàn)誤區(qū)。

目前大部分學(xué)校的德育教育缺乏了一種真正以學(xué)生為人本的關(guān)愛;平時(shí)的教育教學(xué)重視知識技能的傳授，輕德育教育，更不用說法律意識的培養(yǎng)。中職教材知識的編寫倡導(dǎo)權(quán)利較多，強(qiáng)調(diào)義務(wù)、技能要服務(wù)社會(huì)實(shí)踐較少;課堂教學(xué)形式單一，教師以講解知識點(diǎn)、案例分析為主，與社會(huì)接軌不足，學(xué)生知識接受比較被動(dòng)，因而學(xué)習(xí)興趣很低，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)不足現(xiàn)象不難理解，此現(xiàn)象的直接后果就是中職學(xué)生整體上法律知識欠缺，進(jìn)入社會(huì)后出現(xiàn)許多法律盲點(diǎn)。

（四）社會(huì)消極文化環(huán)境的影響

1.諸多不良社會(huì)現(xiàn)象對中職學(xué)校學(xué)生有著較大的影響。社會(huì)中存在殘酷升學(xué)的競爭、高考熱和普高熱的社會(huì)背景下，家長和孩子都覺得上職業(yè)中專就意味著失敗，意味著低人一等。上職業(yè)中專使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得物質(zhì)豐富，從而產(chǎn)生物質(zhì)生活攀比，這也讓部分人引發(fā)心理挫折;還有社會(huì)中由權(quán)力而滋生的腐敗現(xiàn)象較大面積的存在，造成有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，法律效力低下等問題亟待解決，造成部分中職生面對社會(huì)的主流文化與糟粕文化、真善美與假惡丑等問題分辨不清，衍生出“法”不如“權(quán)”的觀點(diǎn)，從而錯(cuò)誤認(rèn)識法律的效力。

2.互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給我國青少年的道德觀念帶來極大的影響，

電腦、電視、音像、書刊等社會(huì)傳媒的日益普及，一些負(fù)面影響的東西快速傳播，使青少年了解許多紛繁復(fù)雜、光怪陸離的不良社會(huì)現(xiàn)象，從而思想受到腐蝕，心靈受到污染。

（五）長期的人治文化傳統(tǒng)積淀

中國兩千多年的封建社會(huì)發(fā)展，儒家思想一直占據(jù)統(tǒng)治地位，森嚴(yán)的等級制度觀念根深蒂固。政治家的思維集中表現(xiàn)的是政治思維，即傳統(tǒng)上的利弊權(quán)衡，維護(hù)的是集權(quán)的統(tǒng)治百姓的思維突出表現(xiàn)的是道德思維。法律意識的土壤貧瘠，法治文化失去了萌芽、發(fā)育和健全的傳統(tǒng)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。

（六）其他因素

三、培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的必要性

提高青少年特別是中職生的法律素質(zhì)是我國實(shí)現(xiàn)全面依法治國的關(guān)鍵。青少年的法律素質(zhì)是我國法律建設(shè)的體現(xiàn)，中職學(xué)生擁有較高的法律意識，是現(xiàn)代化合格人才的標(biāo)配，也是構(gòu)建文明社會(huì)，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。

基于此，進(jìn)行了全面依法治國背景下中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)研究，亟待找出提升中職學(xué)生法律意識的方法，以起到對貫徹落實(shí)全面依法治國具有促進(jìn)作用。

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