汪有志
摘 ?要:伴隨著“新課改”教學政策的持續(xù)深入,初中階段的物理知識教學,對于學生們的實際學習質(zhì)量要求也在不斷提升。在初中階段的物理知識復習教學期間,需要教師重點關注學生們的教學主體地位,并以此為基礎設計綜合性的復習教學策略,以此幫助學生更好地掌握初中階段的物理知識內(nèi)容。所以,教師在指導學生進行綜合性的復習時,就可結(jié)合學生們的實際復習需要,進行綜合性的復習指導,確保學生們對物理知識的理解更為全面透徹。
關鍵詞:初中物理;復習教學;質(zhì)量優(yōu)化;教法研究
在初中物理教師指導學生們進行相關知識的深度復習時,需要重視學生們的實際復習需要,并結(jié)合其認知的不足之處,進行相關復習策略的設計。所以,教師在為學生們設計相關復習策略時,需要對學生們的基礎知識水平進行檢驗,以此有效夯實學生們的物理知識基礎。同時,教師應當為學生們細化專項問題的復習過程,使學生們能夠理解其中的知識要點。此外,教師還需強化學生的自主糾錯和分析能力,使學生們具備有效解決物理問題的能力。
一、摸底檢驗知識水平,夯實學生認知基礎
初中階段的物理知識復習,需要教師深入了解學生們的實際學習需要,才能夠真正找準學生們的復習基礎水平。因此,教師需要在指導學生們復習相關物理知識之初,就對學生們的實際學習能力進行整體性的摸底測驗。通過教師為學生們設計的綜合性摸底測驗,可以找出學生們對所學知識內(nèi)容存在的認知漏洞,并幫助教師確定當前的復習教學方向,使得當前的復習工作能夠更加有效的展開。因此,教師在帶領學生們復習相關物理知識內(nèi)容期間,需要依靠良好且準確的知識摸底測驗,找到學生們的學習認知不足,并結(jié)合其學習現(xiàn)狀進行綜合性的教學內(nèi)容設計,以此幫助學生做到最為有效的查漏補缺。
例如,教師在指導學生們復習關于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的知識時,就可采用摸底測驗的方法進行綜合性基礎知識的檢查。在教師為學生們設計相關問題內(nèi)容期間,需要綜合學生們實際解題期間容易產(chǎn)生錯誤的問題形式,并設計更為科學全面的考核內(nèi)容,使之能夠有效檢驗學生們對于其中的聲學原理的理解水平。有了教師為學生們設計的檢驗性教學內(nèi)容,可以更好地幫助教師設計當前的復習策略,使之能夠長期有效發(fā)揮作用,為教師增強學生們的物理知識水平提供數(shù)據(jù)基礎。通過教師為學生們設計相關摸底測驗內(nèi)容,可以幫助教師更好的設計復習知識要點,從而為有效夯實學生們的物理知識基礎,提高相應的教學保障。
二、細化專項問題復習,確保學生重點理解
在教師為學生們講解相關物理復習知識內(nèi)容時,發(fā)現(xiàn)學生們對于一些較為復雜的知識內(nèi)容理解嚴重不足,最明顯的體現(xiàn)就是學生們對于相關專項問題的認知漏洞。為了能夠使學生們的物理知識復習更加高效,教師決定為學生們制定相應的專項化復習策略,通過找準學生們物理知識的漏洞,設計局部整體性的復習策略,從而引導學生進行更為綜合有效的復習訓練。其中,教師為學生們設計綜合性的復習策略,引導學生們按照教師設計的思路,從基礎性的復習內(nèi)容出發(fā),進行逐步深入的問題分析,從而使學生們能夠更好地解決相關物理問題,使學生們能夠全面理解其中的物理知識要點。
例如,在教師為學生們復習“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的知識期間,發(fā)現(xiàn)學生們對于串并聯(lián)的知識理解不甚完整。所以,教師為學生們制定相應的專項復習策略,希望能夠指導學生們進行綜合性的知識復習,從而切實提升學生們對于物理知識的認知水平。因此,教師從串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的性質(zhì)入手,帶領學生們進行系統(tǒng)且基礎的知識復習,使學生們對電路的串聯(lián)和并聯(lián)性質(zhì)進行分析。有了教師為學生們制定的專項性復習策略,可以使學生們更好地分析地理知識重點,從而切實提升學生們的地理知識學習質(zhì)量。通過教師為學生們制定專項化的復習策略,使得學生們對物理知識的重點理解更為全面有效。
三、強調(diào)自主糾錯分析,增強學生解題能力
對于現(xiàn)階段的物理知識復習,需要教師重點培養(yǎng)學生們解決問題的能力。因此,教師為學生們設計自主糾錯分析教法,使之引導學生進行綜合性的知識分析,從而幫助學生更好地理解物理知識考點,切實增強學生們解決物理問題的能力。通過對學生們復習現(xiàn)狀的分析,教師為學生們強調(diào)錯誤思維的轉(zhuǎn)化,需要學生們能夠結(jié)合自己的問題理解,進行整體性的思考和優(yōu)化。
例如,學生們在復習“物質(zhì)的比熱容”時,就可由教師為學生們設計相關的復習問題,指導學生進行解題訓練。在教師為學生們核對答案之后,就需要學生們就自己對復習過程中出現(xiàn)的問題進行分析,并找到最合適的問題思考方式,從而全面解決相關物理知識問題。有了教師為學生們設計的自主糾錯教法,使得學生們的解題能力得到了綜合提升。
綜上所述,教師指導學生們復習物理知識期間,需要制定高效的復習策略,幫助學生有效理解物理知識,切實提升其物理知識復習質(zhì)量。
參考文獻:
[1]茆小兵.初中物理復習教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力的研究[J].讀與寫(教育教學刊),2015,12(10):125.
[2]林絢鈺.初中物理概念復習課的策略探討——以“力”的復習課為例[J].物理通報,2017(04):60-62.