關(guān)于有效優(yōu)化初中物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的教法研究

汪有志

摘 ?要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入，初中階段的物理知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。在初中階段的物理知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)期間，需要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的教學(xué)主體地位，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握初中階段的物理知識(shí)內(nèi)容。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際復(fù)習(xí)需要，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解更為全面透徹。

關(guān)鍵詞：初中物理;復(fù)習(xí)教學(xué);質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究

在初中物理教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深度復(fù)習(xí)時(shí)，需要重視學(xué)生們的實(shí)際復(fù)習(xí)需要，并結(jié)合其認(rèn)知的不足之處，進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)習(xí)策略時(shí)，需要對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)，以此有效夯實(shí)學(xué)生們的物理知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們細(xì)化專項(xiàng)問(wèn)題的復(fù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生們能夠理解其中的知識(shí)要點(diǎn)。此外，教師還需強(qiáng)化學(xué)生的自主糾錯(cuò)和分析能力，使學(xué)生們具備有效解決物理問(wèn)題的能力。

一、摸底檢驗(yàn)知識(shí)水平，夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

初中階段的物理知識(shí)復(fù)習(xí)，需要教師深入了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，才能夠真正找準(zhǔn)學(xué)生們的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)水平。因此，教師需要在指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)之初，就對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整體性的摸底測(cè)驗(yàn)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性摸底測(cè)驗(yàn)，可以找出學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在的認(rèn)知漏洞，并幫助教師確定當(dāng)前的復(fù)習(xí)教學(xué)方向，使得當(dāng)前的復(fù)習(xí)工作能夠更加有效的展開(kāi)。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容期間，需要依靠良好且準(zhǔn)確的知識(shí)摸底測(cè)驗(yàn)，找到學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，并結(jié)合其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生做到最為有效的查漏補(bǔ)缺。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的知識(shí)時(shí)，就可采用摸底測(cè)驗(yàn)的方法進(jìn)行綜合性基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題內(nèi)容期間，需要綜合學(xué)生們實(shí)際解題期間容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的問(wèn)題形式，并設(shè)計(jì)更為科學(xué)全面的考核內(nèi)容，使之能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于其中的聲學(xué)原理的理解水平。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的檢驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容，可以更好地幫助教師設(shè)計(jì)當(dāng)前的復(fù)習(xí)策略，使之能夠長(zhǎng)期有效發(fā)揮作用，為教師增強(qiáng)學(xué)生們的物理知識(shí)水平提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)摸底測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，可以幫助教師更好的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，從而為有效夯實(shí)學(xué)生們的物理知識(shí)基礎(chǔ)，提高相應(yīng)的教學(xué)保障。

二、細(xì)化專項(xiàng)問(wèn)題復(fù)習(xí)，確保學(xué)生重點(diǎn)理解

在教師為學(xué)生們講解相關(guān)物理復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些較為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容理解嚴(yán)重不足，最明顯的體現(xiàn)就是學(xué)生們對(duì)于相關(guān)專項(xiàng)問(wèn)題的認(rèn)知漏洞。為了能夠使學(xué)生們的物理知識(shí)復(fù)習(xí)更加高效，教師決定為學(xué)生們制定相應(yīng)的專項(xiàng)化復(fù)習(xí)策略，通過(guò)找準(zhǔn)學(xué)生們物理知識(shí)的漏洞，設(shè)計(jì)局部整體性的復(fù)習(xí)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為綜合有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。其中，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生們按照教師設(shè)計(jì)的思路，從基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行逐步深入的問(wèn)題分析，從而使學(xué)生們能夠更好地解決相關(guān)物理問(wèn)題，使學(xué)生們能夠全面理解其中的物理知識(shí)要點(diǎn)。

例如，在教師為學(xué)生們復(fù)習(xí)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的知識(shí)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于串并聯(lián)的知識(shí)理解不甚完整。所以，教師為學(xué)生們制定相應(yīng)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)策略，希望能夠指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合性的知識(shí)復(fù)習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知水平。因此，教師從串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的性質(zhì)入手，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)且基礎(chǔ)的知識(shí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)電路的串聯(lián)和并聯(lián)性質(zhì)進(jìn)行分析。有了教師為學(xué)生們制定的專項(xiàng)性復(fù)習(xí)策略，可以使學(xué)生們更好地分析地理知識(shí)重點(diǎn)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的地理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)教師為學(xué)生們制定專項(xiàng)化的復(fù)習(xí)策略，使得學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的重點(diǎn)理解更為全面有效。

三、強(qiáng)調(diào)自主糾錯(cuò)分析，增強(qiáng)學(xué)生解題能力

對(duì)于現(xiàn)階段的物理知識(shí)復(fù)習(xí)，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自主糾錯(cuò)分析教法，使之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的知識(shí)分析，從而幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)考點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們解決物理問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生們復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的分析，教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤思維的轉(zhuǎn)化，需要學(xué)生們能夠結(jié)合自己的問(wèn)題理解，進(jìn)行整體性的思考和優(yōu)化。

例如，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)“物質(zhì)的比熱容”時(shí)，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的復(fù)習(xí)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。在教師為學(xué)生們核對(duì)答案之后，就需要學(xué)生們就自己對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到最合適的問(wèn)題思考方式，從而全面解決相關(guān)物理知識(shí)問(wèn)題。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的自主糾錯(cuò)教法，使得學(xué)生們的解題能力得到了綜合提升。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)物理知識(shí)期間，需要制定高效的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效理解物理知識(shí)，切實(shí)提升其物理知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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