初中物理課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用探討

潘月慧

摘 ?要：我們都知道藝術(shù)來源于生活并且高于生活，對(duì)于物理這一學(xué)科更是一個(gè)道理，許多物理知識(shí)都是從日常生活中提取出來的，并且這些知識(shí)最終都要更好地服務(wù)于生活。初中物理教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)貼近生活，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候結(jié)合相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)已知生活經(jīng)驗(yàn)開拓物理視野。物理課堂教學(xué)中融入“生活化教學(xué)"可以使得物理學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生根據(jù)所熟悉的生活知識(shí)進(jìn)而學(xué)習(xí)陌生的物理知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;學(xué)以致用;加深理解

物理是中學(xué)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生往往有著不小的學(xué)習(xí)難度。將生活化教學(xué)帶入課堂中，可以降低學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生更加深入理解物理知識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。生活中可以找到許多物理知識(shí)的原型。因此，“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中需要熟練運(yùn)用，初中物理教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把課程資源開發(fā)出來，并且對(duì)于教材要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行使用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得簡(jiǎn)單一些。

一、吸引學(xué)習(xí)精力

有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)一個(gè)陌生的知識(shí)由熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引起并由熟悉的情景創(chuàng)建而引發(fā)的情感時(shí)，學(xué)生大腦中的原有情感結(jié)構(gòu)就非常容易引起共鳴。除此之外，學(xué)生的思維活動(dòng)并不是憑空而來的，是需要借助一定外部條件的，受到外部刺激才能產(chǎn)生反應(yīng)。因此，教師將生活中的案例帶到教學(xué)任務(wù)中，可以將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主地去學(xué)習(xí)。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)光現(xiàn)象的講解中，對(duì)于“人眼看不到的光”這一內(nèi)容。在教學(xué)的開始便將這個(gè)觀點(diǎn)放了出去，學(xué)生們便開始好奇人眼看不到的光是什么樣子。在日常生活中，我們的世界是五彩斑斕的，人眼無(wú)法捕捉的光又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？然后便將紅外線和紫外線的答案告訴學(xué)生，同時(shí)講了紅外線在夜視儀以及紫外線在驗(yàn)鈔中的作用。將生活中的物理知識(shí)貫穿在教學(xué)中，學(xué)生都是一副恍然大悟的表情。這樣一來，學(xué)生的記憶便更為深刻，不僅僅提高了課堂上的教學(xué)成果，從而促使學(xué)生形象、生動(dòng)地掌握物理變化規(guī)律。在課下也多了話題討論，使得對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻。

二、理解更加深刻

在物理的教學(xué)中有一些疑難點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教材講解并不能使得學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，更不用說融會(huì)貫通。然后將知識(shí)帶入生活，用生活中的現(xiàn)象來解釋一些物理知識(shí)。物理的真相便浮出水面了，帶話題的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不僅僅浮于表面，在結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活的過程中可以使得理解更加深刻。進(jìn)而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，在素質(zhì)教育的大背景下，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，對(duì)物理這一學(xué)科有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

例如，在講解“汽化和液化”的時(shí)候，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生容易將二者的概念搞混，而且在分辨有關(guān)的現(xiàn)象的時(shí)候也存在一定的難度，教師便可以根據(jù)學(xué)生討論的進(jìn)度予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生需要多加表?yè)P(yáng)，而對(duì)于課堂表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師也需給予一定的鼓勵(lì)。然后將生活中的例子告知學(xué)生，汽化是指物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的相變過程，最常見的莫過于做飯時(shí)的氣體。液化指物質(zhì)由氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，其過程稱之為液化，生活中煤氣便是這個(gè)過程的產(chǎn)物。把日常生活中的例子帶入物理課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)踐和知識(shí)相結(jié)合，在日后的物理學(xué)習(xí)過程中打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考問題的習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的邏輯思維能力、觀察能力以及創(chuàng)新思維等能力。

三、強(qiáng)化學(xué)以致用

物理知識(shí)無(wú)疑到最后是要服務(wù)于日常生活的，所以生活化教學(xué)還有一個(gè)十分亮眼的作用，那就是真正做到學(xué)以致用。物理學(xué)科的實(shí)踐性特征是尤為明顯的，在學(xué)生的實(shí)際生活過程中，物理知識(shí)的內(nèi)容無(wú)處不在。因此，在進(jìn)行融入生活化教學(xué)的過程中，必須要充分考慮如何融入學(xué)生的實(shí)際生活，從而以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)所學(xué)到的物理知識(shí)記憶。并且以此為基礎(chǔ)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理探究能力。

例如，在電路的教學(xué)中，便讓學(xué)生猜測(cè)自己家日常電路的連接方式。串聯(lián)和并聯(lián)的好處和壞處都告訴學(xué)生，就可以很快地得出結(jié)論。在日常生活中，一旦發(fā)生了停電現(xiàn)象，就可以很好的去判斷是什么問題，一些簡(jiǎn)單的問題就可以自己解決。還有一些用電器的工作原理，在熟知這一切后就可以去簡(jiǎn)單維修一些家用電器。這正是學(xué)以致用最好的表現(xiàn)方式，在實(shí)踐中去磨煉物理知識(shí)，尤其是聲控?zé)粢活惖挠秒娖?，就可以在做題的過程中聯(lián)想實(shí)際，去思考，不僅僅可以做生活的小能手，更是對(duì)一類難題有了很好地解決方式。這些足以證明把生活帶入日常的物理學(xué)習(xí)中是可以起到學(xué)以致用，用以致學(xué)這個(gè)過程中的。

綜上所述，充分提升教學(xué)有效性和質(zhì)量，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且一定要遵循科學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從而提升物理課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)手段不斷豐富，教學(xué)技術(shù)不斷提高，教學(xué)模式日趨完善的大背景下，教師必須掌握有效的教學(xué)方法，而生活化的教學(xué)應(yīng)用，在提高學(xué)生成績(jī)的表現(xiàn)上有著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，不失為一種有效的教學(xué)方法。

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