優(yōu)化教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李洪

摘 ?要：在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，多數(shù)教師安逸于教學(xué)現(xiàn)狀，不懂得對(duì)教學(xué)方法做出改變，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦了一成不變的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈來愈低?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革不斷發(fā)展的影響下，絕大多數(shù)教師已經(jīng)知曉實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)該從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)?；诖?，作為一名深受新課改教育理念指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，心中必須持有充分尊重學(xué)生的教學(xué)思想，從而創(chuàng)新出能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效教學(xué)方法，助力學(xué)生以高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的獲取，得到數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展及數(shù)學(xué)水平的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：

一、借助信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)是新時(shí)期教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一大教學(xué)利器，主要?dú)w功于國家對(duì)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重視和支持?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要具備使用信息技術(shù)的能力，做出借助信息技術(shù)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一節(jié)時(shí)，首先，我借助信息技術(shù)播放了螞蟻沿樹葉邊線爬行一周的動(dòng)畫視頻，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)了螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，使學(xué)生有了對(duì)一周的初步感知，從而導(dǎo)出了周長(zhǎng)的概念。然后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視覺感知桌布、樹樁面的周長(zhǎng)，并借助信息技術(shù)做了直觀演示，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了操作活動(dòng)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中有了對(duì)周長(zhǎng)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，明白了學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的意義。之后，我在學(xué)生理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)展示了一些規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形，針對(duì)不規(guī)則圖形引導(dǎo)學(xué)生理解了“化曲為直”的思想。最后，我做了課堂總結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，充分達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

從實(shí)際生活的角度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是新課改下的教育理念所提倡的，尤其是數(shù)學(xué)這樣一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系高度緊密的學(xué)科，理當(dāng)如此。因此，作為一名新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)前思考所授內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而做到聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)踐的能力，以求可以順利實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《東南、西南、東北、西北》這一節(jié)時(shí)，首先，我將學(xué)生生活中熟悉的幾件物品展示在課件上，即在東、西、南、北的位置上分別放置了畫筆、水、鉛筆盒和書包，又在這四個(gè)物品中間的位置放上字典、電腦、跳繩和鋼琴。然后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了東、西、南、北四個(gè)方向，進(jìn)而結(jié)合物品的具體所在位置幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的方向東南、西南、東北、西北。之后，我為了鞏固學(xué)生對(duì)新知的理解和舊知的掌握，通過對(duì)學(xué)生座位之間的所在位置進(jìn)行提問，加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生明白了物體所處的位置是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了這節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生懂得了如何在生活中描述物體所在的位置，幫助學(xué)生學(xué)到了具有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開展合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)策略的有效施行對(duì)和諧課堂氛圍的構(gòu)建十分有利，同時(shí)開展合作學(xué)習(xí)高度符合新課程改革背景下所提倡的生本教育理念。因此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)于課堂之上，促使學(xué)生及時(shí)感受到自身的課堂主體意識(shí)，從而助力學(xué)生高效吸收知識(shí)，完成提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這一節(jié)時(shí)，首先，我把學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在交流后搶答說出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的算理，從而在和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了課題。然后，我將教材中的例題做了改編，要求學(xué)生合作探究，從而根據(jù)學(xué)生的探究成果做出恰當(dāng)?shù)姆答?，使學(xué)生感受到了兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生對(duì)沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序有了充分的掌握。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生合作交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了和諧的課堂范圍，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生充分吸收了本節(jié)知識(shí)，切實(shí)完成了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

總而言之，時(shí)代的發(fā)展腳步不曾停下，教學(xué)方法定能夠越來越優(yōu)化。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要使自身的教學(xué)思想跟得上時(shí)代的發(fā)展腳步，從而使學(xué)生在新穎的教學(xué)方法下得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙媛媛.在新課程改革背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：108.

[2]阮喜云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].華夏教師，2017（02）：47-48.