傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透研究

肖閩靜

摘要：初中語文課堂教學(xué)開展過程中，語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，在平常的語文課堂教學(xué)活動開展過程中，教師不僅僅要將文化知識傳授給學(xué)生們，還要適應(yīng)文化素養(yǎng)和人文精神，本身語文這門科目就有著較為特殊的教學(xué)性質(zhì)，其中有著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師可以使用更加多樣化的課堂教學(xué)形式來將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到初中語文課堂教學(xué)之中。本文就從初中語文課堂教學(xué)的角度出發(fā)，探討如何將傳統(tǒng)文化內(nèi)容更加充分的滲透到初中語文教學(xué)之中，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生們更加豐富的初中語文學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;課堂教學(xué);教學(xué)滲透

中圖分類號： G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0162-01

Abstract： junior middle school language classroom teaching to carry out the process， the language teaching as a basic subject， in the process of ordinary language classroom teaching activities， teachers will not only cultural knowledge to the students， but also to adapt to the cultural quality and humanistic spirit， itself has a relatively special language this subject nature of teaching， which has abundant traditional culture connotation， teachers can use more diversified forms of classroom teaching content to traditional culture to infiltrate the junior middle school language classroom teaching. From the perspective of junior middle school Chinese classroom teaching， this paper discusses how to integrate the traditional cultural content into junior middle school Chinese teaching more fully， so as to improve the quality of students' Chinese learning and meet their richer needs for junior middle school Chinese learning.

Key words： traditional culture; Junior high school Chinese; Classroom teaching; Teaching penetration

傳統(tǒng)文化作為我國五千年歷史長河所流傳下來的重要精神內(nèi)容，一直在潛移默化的影響我國的生活方式、處事原則甚至國家走向，所以說傳統(tǒng)文化對于每一個來說都有著十分重要的意義，通過傳統(tǒng)文化的有效滲透，可以讓學(xué)生們在獲得語文基礎(chǔ)知識水平提高的同時，獲得精神品質(zhì)的有效提升，從而讓學(xué)生們在初中語文教學(xué)當中獲得更加明顯的綜合品質(zhì)提高，成長為一個更加全面的人才，滿足目前社會對于人才的要求，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的初中語文教學(xué)課堂。

1? 傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透意義

1.1給學(xué)生們帶來更加優(yōu)秀的個人品質(zhì)培養(yǎng)。 傳統(tǒng)文化的作用如果能夠在初中語文教學(xué)中得到充分發(fā)揮，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成更加優(yōu)秀的個人品質(zhì)，同時也可以陶冶學(xué)生們的情操。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章的時候，教師就可以讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苤魅斯珗远ú灰频木窈蛨F結(jié)協(xié)作的精神，教師應(yīng)該讓學(xué)生們從自身的實際情況出發(fā)進行分析，將文章當中的精神品質(zhì)和實際生活進行有效結(jié)合，讓學(xué)生們感受文章當中的內(nèi)涵。充分發(fā)揮文章當中的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，給學(xué)生們帶來潛移默化的影響，給學(xué)生們的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)打下更加堅固的基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。 初中階段的語文教材包含很多優(yōu)秀的古代文學(xué)作品，這些文學(xué)作品都是我國重要的傳統(tǒng)文化載體。中華文化博大精深，并非一朝一夕就能夠全面掌握的內(nèi)容，其中的很多思想和家國情懷對于素質(zhì)教育來說都有著非常積極的幫助作用。通過相關(guān)的傳統(tǒng)文化欣賞，能夠給學(xué)生們帶來非常明顯的人文素養(yǎng)提升。所以將傳統(tǒng)文化充分滲透到初中語文課堂教學(xué)之中，能夠給學(xué)生們帶來更加明顯的人文素養(yǎng)提升[1]。

2? 初中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

2.1過于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式。 因為受到傳統(tǒng)課堂教育理念的影響，教學(xué)方式等問題在初中語文教學(xué)中依然是十分嚴重的問題，教師依然喜歡使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來開展教學(xué)，在進行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，僅僅局限于教材當中的知識，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性無法得到充分提高。在很多校園當中開展傳統(tǒng)文化教育的時候無論是密度還是力度都存在較為明顯的不足，這樣一來不僅僅會限制中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，還會導(dǎo)致學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)明顯降低。此外學(xué)生們也無法和這些內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率一直較為低下。

2.2忽略學(xué)生們的情感變化。 初中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓學(xué)生們熟練掌握一些經(jīng)典文章，也可以深化學(xué)生們對于古詩詞的理解，從而和傳統(tǒng)文化內(nèi)容之間產(chǎn)生情感共鳴。所以教師在進行教材內(nèi)容挖掘的時候，應(yīng)該將其中的傳統(tǒng)文化精髓充分提煉出來。但是在實際開展?jié)B透階段，很多教師都過于注重學(xué)習(xí)技巧的傳授，忽略進行情感傳遞，學(xué)生們根本無法理解文章當中的傳統(tǒng)文化，學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流也嚴重匱乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛較為低沉[2]。

3? 初中語文教學(xué)中如何進行傳統(tǒng)文化滲透

3.1更加豐富的課堂教學(xué)活動。 初中語文課堂教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)該使用更加多元化的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容傳授給學(xué)生們，也可以拓展學(xué)生們的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)途徑，在初中語文教學(xué)中，教師一定要進行更加有效的傳統(tǒng)文化滲透。所以，學(xué)校方面可以定期開展一些和校園文化有關(guān)的教學(xué)活動，將傳統(tǒng)文化傳播當成是活動開展的前提和基礎(chǔ)，給學(xué)生們營造一個更加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。此外，初中語文課堂教學(xué)開展過程中，教師也可以組織學(xué)生們參與到將傳統(tǒng)文化當成是主體的課堂教學(xué)活動之中，選擇一些演講、辯論等活動，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的傳統(tǒng)文化探究積極性。

3.2教師應(yīng)該努力提高自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。 課堂教學(xué)開展過程中，教師扮演一個十分重要的引導(dǎo)者角色，學(xué)生們在進行傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也有著十分最重要的作用，教師一定要意識到傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中的重要作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以多元化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們的情感體驗，提高學(xué)生們的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情，在平時的課堂教學(xué)之中，也可以給學(xué)生們帶來更加充分的語文學(xué)習(xí)熱情提高，激發(fā)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的向往，強化學(xué)生們的專業(yè)知識水平，給學(xué)生們帶來更加具體的引導(dǎo)，拓展學(xué)生們的文化素養(yǎng)[3]。

3.3挖掘教材當中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。??? 初中語文教材當中，很多的詩詞文章都包含著十分豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵內(nèi)容和傳統(tǒng)文化精神，所以教師在開展課堂教學(xué)活動之前一定要進行更加深度的教材內(nèi)容挖掘。首先在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以精準把握教學(xué)內(nèi)容，從教材內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建一個傳統(tǒng)文化氣息更加濃郁的教學(xué)氛圍，比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《背影》的時候，教師就可以讓學(xué)生們感受其中的父愛，并講述一些我國的一些和父愛有關(guān)的傳統(tǒng)故事，感受父愛的偉大之處[4]。

結(jié)束語：綜上所述，傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中不僅僅能夠提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，也可以充分提高學(xué)生們的綜合品質(zhì)，所以教師一定要從教學(xué)大綱出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵充分滲透到初中語文課堂教學(xué)之中，滿足學(xué)生們多方面的需求，凸顯傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]繆玲薔.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透[J].語文課內(nèi)外，2020（1）：44.

[2]張錄壽.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略[J].學(xué)周刊，2020，1（1）：47.

[3]王金花.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施研究[J].教育界，2019（36）：32-33.

[4]李敏.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探究[J].散文百家（下），2019（12）：140.