淺析高中物理教學過程中存在的問題及對策分析

冉柏林

摘要：新課改后，高中物理科目的教育越發(fā)注重其教學方式的適當性和學科的實際應用性，而教師要提高學生素質和知識文化水平，將學生的物理學習與學生的未來實際相聯系，則要求教師從現存的各個教學問題出發(fā)，從而積極探索相應對策以達到教學目的。

關鍵詞：高中物理;教學課堂;教學問題;對策

中圖分類號： G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0193-01

Abstract： since the new curriculum reform， the purpose of high school physics education increasingly pay attention to the teaching methods of the appropriateness of practical applications and disciplines， and teachers should raise students' quality and cultural level of knowledge， the students of physics learning， that is associated with the student's future actual demands the teachers from all the teaching of the existing problems， and actively explore corresponding countermeasures to achieve the teaching purpose.

Key words： high school physics; Teaching classroom; Teaching problems; countermeasures

教師在注重提高教學課堂質量的前提下，要善于發(fā)現高中物理科目所存在的教學問題，通過這些教學問題，尋找適合學生學習的教學方法。

1? 高中物理在教學過程中所存在的問題

1.1課堂實驗講解不夠，使學生對物理知識的理解難度增大。高中物理知識在目前階段大多時候只限于原理知識的傳輸，對于實驗方面的講解還較為有限，導致學生對于原理知識的理解掌握度不高，甚至難以理解，造成一個眼高手低的情況。高中物理知識如果僅限于對原理知識的大量輸送的話，很可能會將它變成一個文科性質較強的一個理科科目，讓學生認為物理學習就是一個強迫知識記入腦子里面的過程，而如果將這種學習結果結合在實際操作中，結果可能并不樂觀，此外，這也容易造成學生在未來專業(yè)學習當中會存在一些知識點殘缺問題。課堂實驗講解不夠是教師在教學過程中應當解決的問題，如果教師不注重實驗方面的講解，學生自身就類似于接受一個超自然現象的物理知識一樣，這違背了物理科目的教學目的。

1.2學生對于物理知識覺得晦澀難懂，接受度不高。學生對于物理知識點的內容覺得晦澀難懂，難以積極接受物理知識。影響學生對于物理知識接受度的原因有很多，可以大概從學生自身角度和教師方面來進行闡述，從學生自身來看，每個學生對于物理知識點的理解能力和學習能力都不相同，有些學生認為某一類物理知識是有難處的，有些學生則認為其他的物理知識存在難點，還有一些學生可能會認為物理科目本身就是難點，這些都會導致學生對于物理知識總體的接受度不高。從教師來看，各個教師的教學風格都不相同，有些教師將物理知識點講得過于晦澀復雜，有些教師則善于利用輕松幽默的方式將物理知識點講得簡單易懂，不同的教學風格引起的教學效果是不相同的。眾多學生喜愛的教學風格不相同，導致其對于教師講授的教學內容的接收程度也不相同。

1.3學生未對物理知識及時復習，知識不牢固。相對于小學和初中來說，高中學習時間的安排大多比較滿，這也導致學生的復習時間有限，如果學生對于高中科目存在偏科的話，那么這種單科的專門復習時間則會大大縮減，現在的學校中普遍出現的一種情況就是理科生的英語科目大多都出現一個強烈的偏科現象，那么這可能使得學生對于物理知識很可能因為補偏科而出現不及時復習或由于復習安排時間過短而使得物理知識的復習并沒有達到應該有的效果等情況，從而影響學生的知識掌握程度。高考不僅是注重知識的了解，更是要注重知識的掌握程度，如果知識的掌握程度不高，只會導致學生在面對一個知識點答題的時候，在同一道題上花費太多的思考時間，導致失誤性失分，為了減少這種不必要的失分情況，并且鞏固學生的物理知識學習，如何幫助學生及時的復習，鞏固學生的物理知識，是教師應該解決的教學問題。

2? 如何解決高中物理在教學過程中所存在的問題

2.1結合多媒體進行實驗方面的講解，增強學生的理解度。教師在課堂上不僅要注重原理的知識輸送，也要適當增加課堂實驗的講解次數，增強學生對于原理知識的理解，但是出于對學生和教師的保護，教師可以將課堂與多媒體相結合，利用實驗視頻的播放使得學生增強對原理知識的掌握和理解，利用多媒體來進行教學主要有以下優(yōu)點：一是節(jié)約教學資源，物理實驗的視頻播放可以重復，可以幫助學生在學習和復習階段都可以接觸科學的物理實驗;二是可以使得學生仔細觀察到物理實驗的過程和結果，教師在進行實地實驗的時候，很可能不會使到每一位學生都看到整個實驗的過程和結果，而多媒體教學可以通過放大或者縮小，很好的使得每一位學生都仔細的觀察到實驗的整個細節(jié)，增加學生對于原理知識的實驗操作的理解，使得學生對于物理原理知識的印象更加深刻。

2.2將物理知識簡易化，提高學生對于知識的接受度。初步接觸物理知識的學生對于物理知識都是覺得晦澀難懂的，那么教師要引導學生對于物理這一科目產生積極的興趣，才能使得學生積極接受物理科目。教師要不斷提高自身的技能和知識儲備，增長課堂的有趣性可以從課件內容或者課堂氛圍出發(fā)，提高自身的技能主要是提高教師的計算機技能，教師可以利用自身的計算機技能不斷改善課件的內容，課件的教學板書都是需要教師去豐富的，教師可以通過用卡通的板書或者用小視頻講解的方式來進行授課，如果整個板書都是文字性的內容，很容易就會使得學生產生厭煩的心理，并且產生眼部的疲勞，影響學生健康問題。那么教師所做的就是將這些文字性的內容變得更加生動有趣，利用視頻播放的教學方式使得教學內容更加簡易，從而提高學生對于知識的接受度，引導學生積極地接受物理知識。

2.3引導學生進行有安排的復習，鞏固知識點。教師要合理的安排學生的課上課下時間，理解高中學生學習壓力大和學習情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，不要占據學生自我放松的時間并大量安排學生課下的時間來進行物理學習，教師應該更加注重課上的教學質量，引導學生在課堂進行復習，在課上進行復習的方式有很多種，時間可以安排在課前或者課時，在正式上課前，教師可以引導學生對上一次課程的內容進行總體的系統復習或者在進行課堂授課的時候，將舊知識與新知識相結合，幫助學生在學習新知識的時候回憶舊知識，利用舊知識的原理來解決新知識的問題，對舊知識進行大量的零散性的回憶復習，這樣可以讓學生理解到自身對于知識掌握的不足，也可以大大地減少學生在課下復習的壓力，鞏固學生對基礎知識點的記憶。

引導學生學習高中物理知識，教師要注重原理和實驗的知識輸送，將物理知識與實際應用相結合，積極引導學生及時復習知識，合理安排學生的課上課下時間，減輕學生的學習壓力，提高學生的物理知識掌握程度，以此提高教師的教學質量。

參考文獻：

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