新高考背景下城郊高中職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

譚舒心 程春雨

摘要：為響應(yīng)教育改革的號(hào)召，以“學(xué)生為中心”的新高考已經(jīng)在全國(guó)各省市陸續(xù)展開。2018年以來，遼寧省開始進(jìn)行以“3 + 1 + 2”為模式的新高考，學(xué)生不再是“考什么，學(xué)什么”，而是“學(xué)什么，考什么”，因此盡早根據(jù)學(xué)生的能力和興趣對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃已經(jīng)成為至關(guān)重要的問題。在新高考的選科過程中，除了家長(zhǎng)的輔助之外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)科與職業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)科的選擇和職業(yè)生涯的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：新高考；城郊高中；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、新高考背景下學(xué)生現(xiàn)狀研究

由于相同學(xué)校不同班級(jí)及不同學(xué)校學(xué)生的家庭背景不同，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新高考的了解程度及對(duì)職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)知不同，因此要求教師根據(jù)學(xué)生的家庭背景、知識(shí)水平、興趣愛好等科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成選科和職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，遼寧省各市學(xué)校學(xué)生大體分為市區(qū)學(xué)校和城郊學(xué)校兩大類。

1.市區(qū)學(xué)校

這些學(xué)校的學(xué)生家庭背景較為簡(jiǎn)單，以工薪家庭為主。家長(zhǎng)多為公務(wù)員、工人、商人等，具有一定的文化知識(shí)水平，對(duì)社會(huì)上不同的職業(yè)有一些基本認(rèn)知，能在一定程度上輔助學(xué)生進(jìn)行選科和職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生從小進(jìn)行過一些興趣愛好的培養(yǎng)，對(duì)未來職業(yè)有初步的規(guī)劃，但是由于家長(zhǎng)的影響和自身心性不穩(wěn)定等多方面的因素，選科時(shí)容易出現(xiàn)反復(fù)的情況。因此，要求教師多觀察、多了解，幫助學(xué)生挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生和家長(zhǎng)更好地完成未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.城郊學(xué)校

這些學(xué)校的學(xué)生家庭背景較為特殊，大部分家長(zhǎng)為在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民或外來務(wù)工人員，文化水平較低，對(duì)社會(huì)上不同的職業(yè)的相關(guān)認(rèn)知程度較少，尤其是對(duì)新高考和“3 + 1 + 2”的模式不了解，甚至很難與孩子共同完成選科和職業(yè)生涯規(guī)劃。這些學(xué)生大部分缺乏自信，自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)也較為淡薄，很容易盲從。因此，在很多城郊學(xué)校中，如何在“3 + 1 + 2”的模式中幫助學(xué)生和家長(zhǎng)選擇適合的學(xué)科，成為每位城郊學(xué)校教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。對(duì)于這些學(xué)生和家長(zhǎng)，首先，幫助他們認(rèn)識(shí)自身，積極發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，使其建立自信；其次，引導(dǎo)他們了解相關(guān)的職業(yè)，并結(jié)合自身的基本情況找到適合的發(fā)展方向。

二、新高考背景下職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的安排

目前，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展數(shù)量不多，由于應(yīng)試課程所需時(shí)間較多，職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)間少，課程內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。因此，為了適應(yīng)新高考改革，把職業(yè)生涯規(guī)劃列為高中教育的一部分勢(shì)在必行。在一些城郊學(xué)校中，社會(huì)實(shí)踐資源較為缺乏，職業(yè)生涯規(guī)劃課程很難順利開展。為了解決目前存在的問題，首先，要扭轉(zhuǎn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，使學(xué)生能夠真正地把文化課所學(xué)與未來職業(yè)相對(duì)應(yīng)，明確學(xué)習(xí)知識(shí)的意義；其次，教師是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃則是適應(yīng)新高考改革應(yīng)運(yùn)而生的一門新學(xué)科，多數(shù)教師缺乏幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)校應(yīng)該積極開展培訓(xùn)課程，幫助教師建立職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)鏈條，使其更好地輔助學(xué)生；最后，學(xué)校還應(yīng)該開展多種職業(yè)體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)未來自己想要選擇的職業(yè)到底做什么、怎么做，真正參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中，做到“以學(xué)生為中心”。

2.教師職業(yè)生涯規(guī)劃課程的安排

班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在班級(jí)中學(xué)習(xí)，這樣教師的管理和輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立就起到了非常重要的作用。因此，在班級(jí)中如何幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為每位教師不容忽視的問題。首先，教師要在各個(gè)方面主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好、性格習(xí)慣、能力水平等，在課堂和一些其他活動(dòng)中使其能夠充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信；其次，教師要多開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使其能夠在未來更快地適應(yīng)社會(huì)需求；最后，教師要多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生正確地看待職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

3.家長(zhǎng)的輔助

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，大多數(shù)孩子的人生是在家長(zhǎng)的安排下完成的。而職業(yè)生涯規(guī)劃是真正地把決定權(quán)交還給學(xué)生，讓其在家長(zhǎng)和教師的幫助下自行決定自己的未來。為此，要求家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)變思維的同時(shí)參與到孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃中，真正看清孩子的需求，協(xié)助其完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)束語

與傳統(tǒng)高考相比，新高考更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，真正做到為自己而學(xué)、為自己而做。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛自己的選擇，能力發(fā)展也更具方向性，同時(shí)了解高中學(xué)習(xí)與未來職業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師也要適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，幫助學(xué)生順利度過人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

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