核心素養(yǎng)背景下初中語文與國學教育的有效整合

蔣雪珍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對初中語文教學的要求越來越高。尤其是人們在注重學生核心素養(yǎng)的背景下，對初中語文的教學需要與國學教育緊密結合。使得學生們在學習語文知識的同時，能夠感受到國學的魅力，體會到我國傳統文化的博大精深。本文在此基礎上，從核心素養(yǎng)背景下，對我國初中語文教學的現狀進行研究，發(fā)現其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠促進語文與國學教育的有效整合，提高初中語文教學的質量。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;國學教育;整合方法

中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0072-01

Abstract： with the development of education in our country， people have higher and higher requirements on junior middle school Chinese teaching. In particular， under the background of paying attention to students' core qualities， the teaching of junior middle school Chinese needs to be closely combined with sinology education. So that students in the study of Chinese knowledge at the same time， can feel the charm of Chinese culture， to understand the profound traditional culture of our country. On this basis， this paper studies the status quo of Chinese teaching in junior middle schools in China from the background of core literacy， finds out the existing problems， and puts forward specific countermeasures and Suggestions， hoping to promote the effective integration of Chinese and traditional Chinese education and improve the quality of Chinese teaching in junior middle schools.

Key words： core literacy; Junior high school Chinese; Guoxue education; An integral approach

在初中語文教學過程中，教師不僅需要加強對學生，進行書本知識的教學，更重要的還需要培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀文化的認同，讓學生們能夠感受到我國國學教育的魅力。以此來豐富學生們的精神世界，陶冶學生們的情操。尤其在核心素養(yǎng)背景下，在初中語文教學中，加強與國學教育的融合，既是新課改對初中語文教學的要求，同時也是提高學生培養(yǎng)質量，發(fā)揚我國國學文化的途徑。因此筆者認為，初中語文教師需要提高對國學經典教育的認識，在實際的教學過程中，通過有效的方法將初中語文教學，與國學教育緊密融合，促進學生核心素養(yǎng)更好地發(fā)展。

1? 深入挖掘教材資源，加強語文教材中國學經典作品的滲透

首先在核心素養(yǎng)背景下，要想將國學教育有效融入到初中語文教學中，我們還需要對教材資源進行深入挖掘，提高國學經典作品在初中語文教材中的滲透以及應用。從我國當前人教版初中語文教材來看，蘊含了非常豐富的國學經典案例，使得語文教師能夠在教學過程中，通過為學生們講解耳熟能詳的經典語句，讓學生們對國學經典有一個更加深刻的認識。教師也需要加強對教材內容的挖掘，通過對國學經典元素的分析，讓學生們能夠更好地感受到古人崇高的思想境界。需要注意的是，對國學經典的教育，還需要讓學生們在理解的基礎上，進行有效的背誦，來提高學生對國學教育的感受[1]。

例如在初中語文中，關于范仲淹《岳陽樓記》的介紹中，教師可以讓學生們在學習詩詞之后，對作者范仲淹的生平故事有一個簡單的了解，讓學生們明白《岳陽樓記》寫作時的背景，體會到作者當時仕途的坎坷，激發(fā)出學生對作者情感上的共鳴。通過這樣的教學能夠讓學生真正感悟到，作者的那種“政治失意卻不失志”與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸襟和遠大理想抱負。研究發(fā)現通過這樣的教學，有助于學生對所學知識的掌握，提高學生對文章中國學經典元素的認識。

2? 推進語文教學的優(yōu)化與革新，實現國學思想的全面滲透

其次在核心素養(yǎng)背景下對初中語文的教學，還需要不斷推進行語文教學的優(yōu)化以及革新，將國學思想全面滲透到初中語文教學中去。在新的發(fā)展時期，我們的教育也面臨著全新的形式，同時對人才的需求也發(fā)生了較大的變化，語文教學作為培育學生語文核心素養(yǎng)，促進學生知識體系發(fā)展的主要學科之一，需要在實際教學中，加強對傳統教學模式的革新，使得教學模式能夠與教學方法進行有效融合。在全新的語文教學模式中，教師在講解一些優(yōu)秀的語文詩詞時，需要讓學生們在理解的基礎上進行記憶，而不能采取死記硬背的方式進行學習。我們也可以將這種學習模式稱為“不求甚解”、“只可意會”。在初中語文教學中引入國學經典，教師需要借助于借景抒情的方法。比如語文教師可以從對景色的描寫上入手，引領學生們對經典中所描繪的美景進行欣賞，以此來體會作者的寫作情感[2]。

例如在初中語文中，關于蘇軾《水調歌頭》的教學時，教師可以從詩詞中對景色的描寫入手，來提高學生對詩詞學習的興趣。教師可以借助于多媒體設備的應用，為學生們描繪作者所描繪的景色。讓學生能夠看到在皎潔明亮的中秋之夜時，作者孤獨一人在門庭下自飲自酌，感慨著自己的不幸遭遇。由此而發(fā)出月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福的情感。

3? 注重課堂教學的延伸與拓展，實現課堂內外的相結合

在初中語文教學過程中，我們需要在教學內容以及教學形式上進行創(chuàng)新，將國學經典有效地融入到語文教學中去。語文教師也需要將課堂教學進行延伸，讓學生們在課外時間中，也能夠自由地對國學經典進行學習。比如教師可以組織學生們，進行相應的課外實驗，來培養(yǎng)學生的國學素養(yǎng)。也可以通過舉辦朗讀比賽等形式，來加強學生之間對國學的交流。這樣不僅能夠鍛煉學生的語文學習能力，同時也有利于對國學經典的學習，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用?？偠灾诋斍俺踔姓Z文教學過程中，我們需要以課題教學為出發(fā)點，將課內外教學進行結合，采取社會以及家庭教育聯動的方式，將國學經典融入到初中語文教學中去，促進二者之間的有效結合，發(fā)揮國學經典在提升學生核心素養(yǎng)方面的作用[3]。

例如在課堂教學之后，初中語文教師可以為學生布置相應的課后習題，讓學生們對某一個國學經典進行閱讀，并且將自己的感悟與同學進行交流。通過這樣的教學方法有助于發(fā)揮學生對國學經典學習的積極性，提高學生對國學經典的認知。

4? 加強對教學方法的創(chuàng)新

最后在初中語文教學過程中，對國學經典的教育還需要語文教師，從教學的方法上進行創(chuàng)新。在我國傳統的初中語文教學過程中，教師對國學經典的教學，主要采用的是照本宣科的方法，而學生則喜歡使用死記硬背的方式來進行記憶。這樣的教學方法雖然能夠起到一定的效果，但是卻無法提高學生對國學經典的理解，學生對國學經典的認知仍然非常低。因此要求初中語文教師加強對教學方法的創(chuàng)新，將學生作為課堂教學的主體，對學生采取因材施教的方法。語文教師也需要為學生營造良好的國學經典氛圍，提高學生對國學經典學習的興趣。

總結：綜合可知，在我國當前核心素養(yǎng)背景下，對學生進行初中語文的教學，需要不斷融入國學經典教育的內容。語文教師需要立足于教材的實際，加強對國學經典內容的挖掘，并且在教學的方式方法上進行創(chuàng)新，促進初中語文教學與國學經典的有效結合，提高初中語文教學的質量。

參考文獻：

[1]吳麗華.感悟語言傳承文化——語文核心素養(yǎng)理念下初中國學教育研究[J].北方文學（中旬刊），2018（5）.

[2]黃艷玲.核心素養(yǎng)下信息技術與初中語文教學整合實踐[J].教育信息化論壇，2019（2）.

[3]景有明.新課改下語文教學的“核心素養(yǎng)”與“國學教育”[J].東西南北：教育，2018（6）：314-314.