小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略探討

班潔

摘要：當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的方向方面要及時轉(zhuǎn)變，以學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要的任務(wù)來抓，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文先就數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)要求進行闡述，然后就創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)的策略實施詳細探究，希冀能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號： G623.5? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0090-01

Abstract： in the current primary school mathematics curriculum teaching process， the teacher in the teaching direction should change in time， to students' innovation consciousness and innovation ability training as an important task to grasp， from the overall improvement of the quality of students' learning. This paper first expounds the importance and requirements of cultivating students' innovative consciousness ability in mathematics teaching， and then probes into the strategies of cultivating students' innovative consciousness ability in detail， hoping to play a positive role in students' sustainable learning development.

Key words： primary school mathematics; Ability of innovation consciousness; Training strategy??? 引言：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)性的時期，教師在實際教學(xué)當(dāng)中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。以學(xué)生創(chuàng)新意識以及能力培養(yǎng)為要點，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，從而才能真正有助于實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)重要性和要求

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)重要性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中，教師在教學(xué)的觀念上需要轉(zhuǎn)變更新，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適用當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，才能有助于提高教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。新的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)愈來愈重要，實際教學(xué)當(dāng)中教師要以學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展為要點，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，而創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得格外重要，這也是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的重要動力支撐。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)要求。小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實施當(dāng)中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，教學(xué)當(dāng)中為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要按照相適應(yīng)的要求進行落實，以下幾點要點要加強重視：

（1）注重互動要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，教師就要注重在課堂當(dāng)中加強和學(xué)生間的互動，保障和學(xué)生之間形成良好的溝通交流關(guān)系，如此才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能有助于教學(xué)質(zhì)量提高[2]。

（2）注重質(zhì)疑要求。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識能力，需要在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在質(zhì)疑的過程中就能有助于調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，有助于提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性和效率，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到促進作用。學(xué)生在質(zhì)疑過程中運用創(chuàng)新思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力就能有效提高。

2? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，教師自身要從多方面考慮，以下幾點策略可供參考：

2.1良好培養(yǎng)氛圍營造打下基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要對學(xué)生主體學(xué)習(xí)的特點有明確認識，真正的重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性作用發(fā)揮，教師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識以及能力，在實際教學(xué)當(dāng)中就要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主動積極參與其中，為學(xué)生打造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好空間，如此才能真正有助于提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力[3]。教師在教學(xué)定位方面要明確，和學(xué)生之間形成平等交流溝通的關(guān)系，通過語言交流來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況以及性格特征，結(jié)合學(xué)生實際情況來進行設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，只有如此才能真正有助于提升學(xué)生創(chuàng)新意識能力水平。

2.2數(shù)形結(jié)合促進學(xué)生創(chuàng)新意識能力提升。教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力，注重多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，小學(xué)生思維能力比較薄弱，學(xué)習(xí)中會遇到抽象的知識點，學(xué)生在理解的時候就會遇到很大的難點，所以教師在實際教學(xué)當(dāng)中就要注重創(chuàng)新教學(xué)的方法，通過新方法來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識和能力[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較多樣，其中數(shù)字和圖形是重要的數(shù)學(xué)知識組成部分，教師在教學(xué)當(dāng)中就要充分注重采用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識點，從而才能為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到積極作用。學(xué)生在具體數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖像化的呈現(xiàn)出來，就比較方便學(xué)生直觀化的了解認識數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，促進學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候能通過創(chuàng)新的思維進行應(yīng)對，這就有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.3情境設(shè)計促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力提升。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力時候，就要注重采用情境設(shè)計的方式，讓學(xué)生在情境當(dāng)中思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，要想提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就要發(fā)揮創(chuàng)新思維的能力作用，通過情境的設(shè)計促進學(xué)生進入到情境當(dāng)中，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新的思維，調(diào)動學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)積極性，這就能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在課堂中通過情境設(shè)計的方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，達到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，從而就能最大程度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進作用。如：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述到三角形內(nèi)角和的內(nèi)容中，教師為方便學(xué)生理解，就可為學(xué)生設(shè)計探究情境，讓學(xué)生在實踐操作情境當(dāng)中動手剪三角形，并將三個角去掉進行測量，通過讓學(xué)生進入到實踐探究的情境當(dāng)中去，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就能積極發(fā)揮出來，從而提升學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的能力。

3? 結(jié)語

綜上而言，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，就能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要以學(xué)生為中心，發(fā)揮多樣化教學(xué)方法的積極作用，實現(xiàn)創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]魯紅忠，徐進.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則與策略[J].名師在線，2020（01）：52-53.

[2]徐剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].教育觀察，2019，8（42）：123-124.

[3]劉橋.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（50）：151.

[4]王艷芬.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2019（32）：22.