試論初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

廖霞玲

摘要：隨著科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，人人都想要擁有屬于自己的舞臺表達(dá)思想，與此同時(shí)，社會(huì)對于人們的表達(dá)能力和溝通能力提出更高要求。表達(dá)能力作為人們?nèi)粘＝涣髋c溝通的關(guān)鍵能力，也是體現(xiàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)的直接方式，具有良好表達(dá)能力的人，能夠快速、準(zhǔn)確反映出自己中心思想;，如果表達(dá)能力不足則會(huì)影響與他人的交流與溝通，甚至逐漸產(chǎn)生與個(gè)人意愿出現(xiàn)相反情況。在初中教學(xué)中，語文作為一門基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力成為語文教學(xué)重要內(nèi)容。與此同時(shí)，初中也是幫助學(xué)生掌握表達(dá)能力關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行高度重視。利用多元化方式培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并且提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終能夠滿足社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;語文教學(xué);表達(dá)能力;實(shí)施方法

中圖分類號： G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0082-01

Abstract： with the development of science and technology and social progress， everyone wants to have their own stage to express their thoughts， at the same time， the society puts forward higher requirements for people's ability of expression and communication. As the key ability of People's Daily communication and communication， expression ability is also a direct way to reflect a person's comprehensive quality. People with good expression ability can quickly and accurately reflect their central ideas. If the expression ability is insufficient， it will affect the communication with others， and even gradually produce the opposite situation with the personal will. In the middle school teaching， Chinese as a basic course， the training of students' ability of expression has become an important content of Chinese teaching. At the same time， junior high school is also a key stage to help students master the ability of expression. Teachers should attach great importance to the ability of expression of students. The use of diversified ways to cultivate students' ability to express themselves， and improve their comprehensive quality， ultimately to meet the needs of social development and personal development.

Key words： teaching strategy; Language teaching; Expressive ability; Implementation method

隨著新課改不斷深入，教師在教學(xué)過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有了重新的認(rèn)識，并且積極的創(chuàng)新與探究方式，現(xiàn)如今已經(jīng)取得可喜成績。從當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將目光局限于幫助學(xué)生識字寫作閱讀方面，而對于學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握良好表達(dá)技巧，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不敢與不善于表達(dá)自己想法的情況，會(huì)對學(xué)生之后的生活與學(xué)習(xí)造成惡劣影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，利用多元方式進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)與引導(dǎo)提高學(xué)生表達(dá)能力，為學(xué)生日后生活和步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

1? 語文教學(xué)中采用培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力所面臨的問題

想要學(xué)生表達(dá)能力的提高，需要教師不斷創(chuàng)新，探索全新的教學(xué)方式，在這個(gè)過程之前，教師也需要學(xué)會(huì)總結(jié)與分析傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，采用具有針對性的教學(xué)方式，使得教學(xué)方式更加符合實(shí)際需求，最終提高教學(xué)效果。

1.1教師對于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力缺乏重視。在教學(xué)過程中，大部分教師將幫助學(xué)生閱讀理解、識字認(rèn)字、寫作能力作為重點(diǎn)。在教學(xué)中教師將教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，開展教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂中具有絕對的話語權(quán)，教學(xué)進(jìn)度也是由教師完全掌控，這種情況的出現(xiàn)，就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被剝奪，只能被動(dòng)接受知識，同時(shí)還要面臨大負(fù)荷的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。教師認(rèn)為只有這樣才能取得良好成績。在這個(gè)過程中，教師缺乏對學(xué)生表達(dá)能力關(guān)注程度，與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)十分有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2學(xué)生表達(dá)能力缺乏不足。因?yàn)槭艿轿覈鴤鹘y(tǒng)觀念思想，人們主要是講究以和為貴的相處狀態(tài)，不善于將自己的思想表達(dá)給他人，并且更喜歡默默付出，這種思想會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，導(dǎo)致學(xué)生忽略表達(dá)重要性，對于學(xué)生日后生活與學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重干擾。除此之外，由于學(xué)生性格內(nèi)向等多方面原因，不愿意在公共場合將自己的想法講述出來，存在心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生日后發(fā)展[1]。

2? 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力主要措施

隨著新課改不斷開展，在教學(xué)領(lǐng)域中，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有了全新的認(rèn)識。表達(dá)能力作為人與人相互交流溝通的關(guān)鍵，受到家長和教師的高度重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生具備良好的表達(dá)能力，只有學(xué)生掌握該能力，才能在日后發(fā)展中提高個(gè)人競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)[2]。

2.1提高學(xué)生對表達(dá)能力重視程度。在初中教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生之后成長產(chǎn)生影響，在學(xué)生發(fā)展階段也扮演著極其重要的角色。教師在教學(xué)中采用的教學(xué)觀點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生成長，因此教師應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的教學(xué)理念，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)與他人溝通與交流[3]。

一方面需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免片面追求學(xué)習(xí)成績，并且將新課改所提倡的理念，深入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來;另一方面，教師也需要重新看待表達(dá)能力的重要性，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，形成與他人溝通的意識，只有學(xué)生善于表達(dá)、敢于表達(dá)，才能最終達(dá)成表達(dá)目標(biāo)。

2.2幫助學(xué)生克服心理障礙。因?yàn)槭艿讲煌瑢W(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境影響，這就導(dǎo)致學(xué)生在成長的過程中形成截然不同的性格。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生個(gè)性，采用循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)。教師需要對學(xué)生表達(dá)能力出現(xiàn)抗拒心理出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并且牢牢抓住該問題，從這一問題細(xì)節(jié)入手，與學(xué)生進(jìn)行溝通的交流，在不斷互動(dòng)之下，學(xué)生也會(huì)對教師產(chǎn)生依賴心理，以此拉近與學(xué)生之間的距離，打消教師與學(xué)生存在的隔閡，建立平等民主師生關(guān)系，繼而消除學(xué)生對于培養(yǎng)個(gè)人表達(dá)能力所產(chǎn)生的抵觸情緒。與此同時(shí)，教師也需要采用針對性的方式，針對于一些特殊學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，并且鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生可以勇敢表達(dá)內(nèi)心想法，幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)中存在的顧慮，繼而無負(fù)擔(dān)的投入到語文學(xué)習(xí)中[4]。

2.3創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。如果缺乏良好語言表達(dá)環(huán)境，那么就難以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對溝通情景進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，不斷提高學(xué)生表達(dá)能力，。在教學(xué)過程中，教師也需要為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，使他們可以展示自我。比如學(xué)生可以在閱讀過程中，針對個(gè)人對閱讀材料的理解，開展看圖講故事、故事接龍等多種趣味活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力，同時(shí)也能幫助學(xué)生具備良好的表達(dá)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐漸形成臨場應(yīng)變能力，從而達(dá)到一舉多得效果[5]。

結(jié)束語：綜上所述，隨著新課改不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)把握該機(jī)會(huì)，積極面對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)，以此才能不斷滿足與適應(yīng)教學(xué)所提出的各項(xiàng)要求。在實(shí)踐中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新與探索全新的教學(xué)方式，發(fā)揮語文學(xué)科的作用，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)能力，為學(xué)生日后學(xué)提供動(dòng)力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃菊存.試論初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2020（03）：49-50.

[2]李小飛.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：85.

[3]于銀年.試論初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2020（02）：60-61.

[4]南旺軍.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（24）：80.

[5]朱發(fā)祥.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（22）：61.