淺析開展小學(xué)語文多媒體輔助教學(xué)的方法

能細(xì)平

摘要：多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展具有積極的意義，教師要注重創(chuàng)新，就要在多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，融入更多新的思想。圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提高，這些都是多媒體技術(shù)，輔助語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)。要讓多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文課堂的教學(xué)起到交互生動(dòng)直觀等作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號(hào)： G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0006-01

Abstract：Multimedia assisted teaching is of positive significance for the development of innovative teaching of Chinese in primary schools. Teachers should pay attention to innovation and integrate more new ideas in the process of learning and application of multimedia technology. Around the improvement of students' learning efficiency and learning experience， these are the key points of multimedia technology to assist Chinese classroom teaching. We should make multimedia technology play an interactive， vivid and intuitive role in Chinese teaching in primary schools.

key words：Primary school Chinese;Multimedia teaching;teaching of language and literature

開展小學(xué)語文的教學(xué)工作，教師要圍繞著學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基本需求來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。優(yōu)勢(shì)在多媒體技術(shù)，輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中體現(xiàn)的淋漓盡致。多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號(hào)于一體的功能，以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中發(fā)揮著他的魅力，促進(jìn)了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，給語文教育也帶來了一場(chǎng)革命。因此，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)更加有效的輔助小學(xué)語文教學(xué)呢？筆者有以下的思考和探索。

1? 小學(xué)語文教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)作為多年來一種常規(guī)的教學(xué)輔助技術(shù)手段廣泛的被應(yīng)用在語文學(xué)科的教學(xué)中，作為小學(xué)語文教師，只有對(duì)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)充分的認(rèn)識(shí)，能夠明確優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能更好地把多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中來。首先說一下多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，最顯著的是能夠提升課堂教學(xué)的直觀性。對(duì)于教師而言，提前通過多媒體技術(shù)準(zhǔn)備教學(xué)的材料，進(jìn)行課件的制作和整合，能夠極大的提升備課的效率，并且在課堂之上，也可以很好地信學(xué)生的注意力提高。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生們透過語言文字本身可能無法捕捉到，更為詳細(xì)的信息，影響到他們學(xué)習(xí)的效果，因此，通過直觀生動(dòng)的多媒體輔助教學(xué)學(xué)生頭腦中有畫面，耳朵能夠聽到聲音綜合的獲得信息，可以有更好的學(xué)習(xí)效果。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。

不過，在利用多媒體教學(xué)的過程中，很多教室也容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的多媒體教學(xué)，表現(xiàn)出來一些不足，例如考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。教師們經(jīng)常在語文課堂上給學(xué)生提前準(zhǔn)備一些小動(dòng)畫或者是一些聲音，這樣雖然能夠吸引學(xué)生的注意，但是經(jīng)常與課堂內(nèi)容無關(guān)，吸引了太多的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有什么印象。因此，多媒體只是工具和手段能夠發(fā)出它的優(yōu)勢(shì)，避免他的不足，這是需要教師進(jìn)行掌控的。而作為小學(xué)語文教師要把這門工具利用好，讓他能夠真正為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)。要真正的圍繞著學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展與老師學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)感受的提高，而進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)改革活動(dòng)。

2? 借助多媒體教學(xué)進(jìn)行課文中人物角色的學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)的活動(dòng)中，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文，并且對(duì)一些重要的人物進(jìn)行角色的分析，這個(gè)過程可能比較抽象學(xué)生學(xué)習(xí)的效果需要提高。語文課本中所塑造的優(yōu)秀人物形象是人們學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，他們的思想品質(zhì)、崇高精神對(duì)學(xué)生的思想起著凈化作用，通過他們一言一行一舉一動(dòng)，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)與可貴精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透審美深套，這是必不可少的途徑，能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)，將提前準(zhǔn)備好的英雄人物的視頻，聲音資料的進(jìn)行合理的安排呈現(xiàn)，這樣可以從多個(gè)感覺通道，讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。相對(duì)于抽象的語言文字多媒體的圖片，聲音視頻沖擊性更強(qiáng)，直觀性更強(qiáng)。所以對(duì)于人物角色的感受性也會(huì)更強(qiáng)。雖然很多優(yōu)秀的人物所生活的時(shí)代背景已經(jīng)非常的遙遠(yuǎn)，但是這些非常寶貴的影音資料卻能夠穿透歷史的阻礙，讓學(xué)生有身臨其境之感。因此，這對(duì)于小學(xué)生更好地理解人物形象，把握人物的精神品質(zhì)，提高課文學(xué)習(xí)的效果來說是非常重要的。而且不僅是對(duì)于課文中所描述的人物的學(xué)習(xí)，對(duì)于作者，我們經(jīng)常也需要給學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生知道作者的生活環(huán)境知道作者的遭遇，知道作者寫這些作品的時(shí)候處于什么樣的心境，這些內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，都可以幫助學(xué)生們更加全面的理解作品，扎實(shí)的掌握這些必要的知識(shí)。

3? 通過多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的主體作用發(fā)揮

在小學(xué)語文的教學(xué)改革工作中，圍繞著以學(xué)生為中心的理念，展開了很多的教學(xué)實(shí)踐的嘗試，所以多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中，也要實(shí)踐以學(xué)生為中心的理念，要充分的鼓勵(lì)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性的價(jià)值。所以，為了讓學(xué)生的主體性充分的體現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更多的呈現(xiàn)出一些互動(dòng)性的內(nèi)容，通過互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有思考有探索，能夠根據(jù)老師的提問，回到課文中，查找相關(guān)的資料，也能夠根據(jù)老師的提問進(jìn)一步的去進(jìn)行拓展。所以小學(xué)語文教師有在多媒體課件制作的時(shí)候，多融入一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以保持較長時(shí)間的注意力，也能夠通過這些環(huán)節(jié)，使得課程教學(xué)環(huán)環(huán)相扣引人入勝。因此，多媒體輔助教學(xué)為小學(xué)語文教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮也提供了更多的可能，提供了更多便捷的操作性。小學(xué)語文教師要善于鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，內(nèi)在學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和價(jià)值感也進(jìn)一步的提高。

總之，把多媒體技術(shù)的輔助功能充分的發(fā)揮出來，讓小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步的展現(xiàn)出學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。多媒體技術(shù)真正的展現(xiàn)出新的時(shí)代新的技術(shù)新的創(chuàng)新的特點(diǎn)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助下，開展得更加高效更加合理，更加富有趣味性，也能夠讓學(xué)生得到更多知識(shí)和能力方面的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]何積孝.多措并舉，提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2020（04）：35.