高校思想政治教育工作中實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建研究

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記明確提出一個(gè)國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)昌盛富強(qiáng)，青年大學(xué)生群體發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，青年大學(xué)生是青年一代的領(lǐng)軍人物，青年大學(xué)生思想政治素養(yǎng)關(guān)系到社會(huì)的建設(shè)和國(guó)家的發(fā)展情況，所以在時(shí)代發(fā)展的背景下，應(yīng)該注重建設(shè)思政實(shí)踐育人工作機(jī)制，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)與規(guī)律，構(gòu)建完善的育人工作體系，整合多種資源，各個(gè)部門(mén)相互配合，全面提升各方面的實(shí)踐育人工作水平。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 實(shí)踐育人 教育機(jī)制

高校思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐育人的工作機(jī)制，不僅需要融入相關(guān)的育人工作體系，還要注意結(jié)合教育實(shí)踐的綜合要求探索實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織推進(jìn)，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育指導(dǎo)，有效提升相關(guān)的育人工作效果和水平。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，為了全面開(kāi)展各方面的教育指導(dǎo)活動(dòng)，改善目前的工作現(xiàn)狀，應(yīng)該遵循科學(xué)化、現(xiàn)代化的原則，統(tǒng)一各方面的工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)高校的思政育人水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高校思想政治教育實(shí)踐育人機(jī)制的組織架構(gòu)

具體工作中應(yīng)該注重相關(guān)架構(gòu)的設(shè)計(jì)，遵循科學(xué)化與合理化的組織原則，不斷提升各方面的育人工作水平，改善當(dāng)前的現(xiàn)狀，通過(guò)各個(gè)部門(mén)的強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，不斷形成系統(tǒng)化的工作模式，從根本上提升相關(guān)的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)合理性和科學(xué)性，滿(mǎn)足當(dāng)前的機(jī)制建設(shè)需求。

1.發(fā)揮高校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)作用

黨委組織部門(mén)的全面領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)思想政治實(shí)踐育人的基礎(chǔ)性工作，黨委組織部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)方向關(guān)系到高校大學(xué)生培養(yǎng)方向[1]。新時(shí)期要想做好大學(xué)生實(shí)踐育人工作，使思想政治實(shí)踐教育在大學(xué)生培養(yǎng)中的作用得到全面發(fā)揮，就要針對(duì)黨委組織部門(mén)的行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分析，在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中將學(xué)生作為開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和核心，按照學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)、思想特征等，開(kāi)展各方面的領(lǐng)導(dǎo)工作，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的工作小組，要求小組在現(xiàn)實(shí)工作中相互溝通交流，研究較為先進(jìn)的工作方式和內(nèi)容，從根本上增強(qiáng)整體的教育指導(dǎo)有效性，在一定程度上可以提升各方面的領(lǐng)導(dǎo)工作水平，探索全新、最佳的工作方式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的思政育人指導(dǎo)服務(wù)。

2.學(xué)生管理部門(mén)主動(dòng)組織實(shí)施

學(xué)生管理部門(mén)在高校實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，屬于思政教育主要的組成部分，要想全面提升思政教育效果，就應(yīng)該確保相關(guān)部門(mén)的工作水平。通常狀況下，在學(xué)生管理部門(mén)的工作中，主要涉及學(xué)生、研究生與校團(tuán)委等組織管理，可以形成關(guān)于思政教育方面的引導(dǎo)作用。在新時(shí)期的環(huán)境背景下，為了有效開(kāi)展各方面的思政教育工作，學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化各種活動(dòng)形式和內(nèi)容，不斷整合相關(guān)的工作機(jī)制和元素，確?？梢杂行嵘鞣矫娴挠斯ぷ魉剑纳飘?dāng)前的現(xiàn)狀，在生活實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而在學(xué)生管理部門(mén)的主動(dòng)支持和配合下，提升思想政治實(shí)踐育人效果，使高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的總體水平得到循序漸進(jìn)的提高[2]。

3.學(xué)生教務(wù)部門(mén)的積極支持配合

學(xué)生教務(wù)部門(mén)的工作核心在于結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定相應(yīng)的思想政治教育培養(yǎng)計(jì)劃，并且實(shí)際的工作效果直接決定整體工作是否可以按照計(jì)劃順利實(shí)施。因此在探索思想政治實(shí)踐育人工作的過(guò)程中，學(xué)生教務(wù)部門(mén)可以發(fā)揮自身職能作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位調(diào)查，系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，并制作相應(yīng)的學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查表，為高校各部門(mén)開(kāi)展思想政治教育提供良好的支持，使得相關(guān)的育人機(jī)制可以和思政教育工作之間密切整合，不斷提升和增強(qiáng)各方面的工作有效性。

二、高校思想政治教育工作中實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建

在構(gòu)建相關(guān)機(jī)制的過(guò)程中，需要多個(gè)主體、層面之間的深入交流，實(shí)際開(kāi)展高校教育實(shí)踐的過(guò)程中，要注意把握實(shí)踐育人機(jī)制的建設(shè)需求，結(jié)合具體情況促進(jìn)具體體制機(jī)制的構(gòu)建，形成良好的環(huán)境氛圍，整合多方力量，不斷提升相關(guān)育人體系的健全性和完善下，促使相關(guān)育人機(jī)制的有效建設(shè)、改革和創(chuàng)新[3]。

1.制定完善的規(guī)劃方案

實(shí)踐育人機(jī)制實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中，必須要編制響應(yīng)的規(guī)劃方案，實(shí)現(xiàn)頂層的有效設(shè)計(jì)。要求在具體的工作中全面分析育人目標(biāo)、組成元素，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮問(wèn)題，并針對(duì)思想政治實(shí)踐育人工作機(jī)制進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，確保能調(diào)動(dòng)高校思想政治教育積極因素，形成整體性實(shí)踐育人工作效能，提升思想政治教育綜合效果[4]。在工作實(shí)踐中，為了能提高整體謀劃布局的綜合效果，在實(shí)踐育人機(jī)制建設(shè)過(guò)程中要對(duì)具體工作原則進(jìn)行明確。首先，應(yīng)該注重形成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的共識(shí)，在建設(shè)相關(guān)育人機(jī)制的過(guò)程中，遵循各方共享、共建的基本工作原則，有效設(shè)計(jì)頂層結(jié)構(gòu)，確保整體機(jī)制的完善下，這樣才能有效發(fā)揮其育人的積極作用。具體實(shí)施的過(guò)程中，還需注重學(xué)校方面、家庭方面以及社會(huì)方面力量的整合，形成良好的育人機(jī)制建設(shè)分為，打造優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)模式，構(gòu)建完整的整體格局，促使相關(guān)工作的有效開(kāi)展和落實(shí)。另一方面，要堅(jiān)持多方對(duì)接的原則，堅(jiān)持對(duì)配套舉措進(jìn)行完善，確保能在頂層設(shè)計(jì)對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)保障進(jìn)行優(yōu)化的前提下，可以在具體的育人工作中，創(chuàng)建出較為完善的交流體系、評(píng)價(jià)體系，便于全面了解日常教育工作的實(shí)際狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，必須要使用針對(duì)性的策略應(yīng)對(duì)。

2.完善相關(guān)的構(gòu)成要素

在相關(guān)的理論方面來(lái)講，思政教育屬于理想信念的主要內(nèi)容，是可以滿(mǎn)足學(xué)生精神層面發(fā)展需求的教育方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。在此情況下，為了確保各方面的教育指導(dǎo)工作水平，在實(shí)際工作中還需完善相關(guān)構(gòu)成要素，要求各個(gè)部門(mén)之間相互合作，結(jié)合目前的思政教育發(fā)展需求，創(chuàng)建出規(guī)范化的模式和機(jī)制，不斷增強(qiáng)育人效果和水平，按照學(xué)生的思想素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，創(chuàng)建出相對(duì)應(yīng)的構(gòu)成模式[5]。在具體的工作中，一方面，應(yīng)該強(qiáng)化思政教育和大學(xué)生之間的溝通力度，在互動(dòng)的過(guò)程中，形成潛移默化的影響，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己和定位自己，對(duì)學(xué)生形成思想引領(lǐng)作用，使他們的價(jià)值追求從低層次向著高層次邁進(jìn)，在自我行為外化的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)為能推動(dòng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的人才。另一方面，要注重對(duì)多種教育模式進(jìn)行系統(tǒng)的整合，促進(jìn)實(shí)踐育人價(jià)值結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，確保在多元匹配價(jià)值共同體的作用下，能將學(xué)生作為開(kāi)展思想政治教育工作的核心，從目標(biāo)任務(wù)、條件保障等角度促進(jìn)實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建，在主客體有機(jī)協(xié)調(diào)的前提下增強(qiáng)實(shí)踐育人工作的責(zé)任感和效能感，增強(qiáng)相關(guān)的服務(wù)工作有效性、全面性、細(xì)致性、穩(wěn)定性。

3.完善具體的激勵(lì)工作體系

具體的工作中為提升相關(guān)機(jī)制的構(gòu)件水平，應(yīng)該綜合整合各種資源，建設(shè)相關(guān)的激勵(lì)體系，只有在信息時(shí)代背景下積極推進(jìn)德育實(shí)踐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，重點(diǎn)針對(duì)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)加以培養(yǎng)，聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)組織為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能在思想政治實(shí)踐教育中使大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)保持清醒的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生自我存在感的優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生處理社會(huì)問(wèn)題的能力得到不斷的提升[6]。在此基礎(chǔ)上，要想全面提升相關(guān)工作水平，就應(yīng)該注重學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培育，結(jié)合當(dāng)前的教育發(fā)展特點(diǎn)與需求，創(chuàng)建出良好的育人機(jī)制，在相關(guān)的體系中注重全面引入樹(shù)立典型、評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)的教育思想，按照實(shí)踐育人的具體工作需求對(duì)激勵(lì)工作進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮激勵(lì)教育的引導(dǎo)作用深化大學(xué)生群體的思想認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，為高校大學(xué)生在思想政治教育前提下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。如此就能在多元實(shí)踐平臺(tái)的支撐下，在激勵(lì)教育機(jī)制的作用下，使高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)活動(dòng)質(zhì)量得到逐步的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校思政教育的工作中，應(yīng)該按照新時(shí)期的教育指導(dǎo)思想，針對(duì)現(xiàn)實(shí)要求進(jìn)行全面的分析，積極創(chuàng)新各項(xiàng)活動(dòng)的組織形式，創(chuàng)建出較為全面的工作機(jī)制，不僅需要確保各方面的工作效果，還應(yīng)該打造出良好的思政育人平臺(tái)，提升自身的人才培養(yǎng)工作水平，滿(mǎn)足新時(shí)期環(huán)境下的育人工作要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介

張敏（1981.9），女，漢族 ?貴州貴陽(yáng)人 ?貴州城市職業(yè)學(xué)院 ? 公共管理碩士 ? 副教授，從事法學(xué)、公共管理、教育管理研究。