關(guān)于有效提升初中語(yǔ)文寫(xiě)作水平的策略研究

王杰

摘 要：初中階段的語(yǔ)文綜合教學(xué)中，最受教師關(guān)注的問(wèn)題就是“如何有效提升學(xué)生作文寫(xiě)作水平”。為了能夠幫助學(xué)生更好地駕馭語(yǔ)言，使其語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)更為全面深刻，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析之后，決定從基礎(chǔ)知識(shí)的積累出發(fā)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法。教師希望通過(guò)從積累到應(yīng)用的實(shí)操性教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法，整體性優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，從而使學(xué)生的作文表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。

關(guān)鍵詞：有效提升 初中語(yǔ)文 寫(xiě)作水平 策略研究

教師在指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)受到諸多影響因素的限制。所以，這就要求教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生的能力缺陷出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。為此，教師充分重視初期閱讀的知識(shí)積累，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更為豐滿充實(shí)。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生充分應(yīng)用詩(shī)詞內(nèi)容，以此提升自己寫(xiě)作內(nèi)容的可讀性。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，希望能夠幫助學(xué)生凝練表達(dá)內(nèi)涵，提升其綜合寫(xiě)作質(zhì)量。[1]

一、重視閱讀積累，確保學(xué)生言之有物

當(dāng)前限制學(xué)生寫(xiě)作能力提升的根本原因，在于學(xué)生自身寫(xiě)作素材認(rèn)知不充分。所以，教師在認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一不足之后，決定采用“知識(shí)性拓展閱讀”的教學(xué)模式，為學(xué)生們拓展大量的寫(xiě)作內(nèi)容，希望能夠幫助學(xué)生完成盡可能多的知識(shí)積累。在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)拓展性積累內(nèi)容時(shí)，需要明白學(xué)生能夠有效使用的知識(shí)內(nèi)容，以及哪些閱讀內(nèi)容能夠便于學(xué)生更好地提煉寫(xiě)作素材，并幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作應(yīng)用。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生在實(shí)際閱讀積累過(guò)程中，能夠更具有針對(duì)性和目標(biāo)性。教師借助為學(xué)生們拓展相關(guān)的閱讀積累內(nèi)容，能夠更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)涵，起到良好的教學(xué)效果。

在教師為學(xué)生們講解關(guān)于“愛(ài)國(guó)”為主題的寫(xiě)作方向時(shí)，就可為學(xué)生們拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，以此完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。其一，使學(xué)生明白相關(guān)人物和事跡的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作素材范圍。其二，教師指導(dǎo)學(xué)生們完成閱讀積累的過(guò)程中，可以使學(xué)生在無(wú)形之中掌握良好的寫(xiě)作應(yīng)用方法，真正有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如教師為學(xué)生們拓展關(guān)于晚晴名臣左宗棠的相關(guān)文章內(nèi)容，使學(xué)生們能夠從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)積累，為自己之后的語(yǔ)文寫(xiě)作提供素材和寫(xiě)作角度的輔助作用。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)閱讀寫(xiě)作積累的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的積累應(yīng)用，使學(xué)生在日后寫(xiě)作過(guò)程中能夠真正做到言之有物。

二、進(jìn)行詩(shī)詞化用，提升文章的可讀性

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，需要不斷提升自身寫(xiě)作內(nèi)容的充實(shí)性，這樣才能夠盡可能避免教師在審閱自身文章時(shí)出現(xiàn)的“表達(dá)空洞”之感。所以，教師綜合性分析學(xué)生的這一寫(xiě)作特點(diǎn)，決定指導(dǎo)學(xué)生嘗試性將詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行整合化用，使之更好地為學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容所服務(wù)，提升學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容的文化特點(diǎn)。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法時(shí)，決定從兩個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。第一，教師為學(xué)生們講解其所學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，為學(xué)生們深入描繪其中的知識(shí)內(nèi)涵。第二，教師為學(xué)生們廣泛拓展經(jīng)典的詩(shī)詞名句，幫助學(xué)生有效理解和記憶相關(guān)的詩(shī)詞，并為其分析適用的寫(xiě)作情境。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，就可進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo)和拓展。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞內(nèi)容能夠有效提升自己對(duì)語(yǔ)言文化的感知水平。因?yàn)?，?jīng)典的詩(shī)詞內(nèi)容之所以能夠流傳至今，處了其朗朗上口的音韻之美，還有雋永深邃的文化內(nèi)涵。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谑炀毜谋痴b基礎(chǔ)上，了解詩(shī)詞句子的內(nèi)涵，以及其思想情感的表達(dá)深度，從而由此進(jìn)行綜合性的寫(xiě)作延伸。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的詩(shī)詞內(nèi)容化用方法，可以使學(xué)生的寫(xiě)作更具文學(xué)色彩，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。[2]

三、設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，優(yōu)化作文表達(dá)質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，不僅應(yīng)掌握基礎(chǔ)性的寫(xiě)作素材和相關(guān)技巧知識(shí)，還需要學(xué)生能夠腳踏實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以此不斷磨煉自己的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量。所以，教師在此時(shí)就應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較綜合性的寫(xiě)作練習(xí)。教師希望通過(guò)為學(xué)生們規(guī)定相應(yīng)的訓(xùn)練題目，使學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的寫(xiě)作方向，并不斷提升自己的語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量。教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，終究要回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

例如，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)，需要采用階梯性的難度設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠從最基礎(chǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練出發(fā)，不斷提升其寫(xiě)作訓(xùn)練的難度，從而幫助學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練。在教師的綜合性指導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步獲得自信心的提升。反映在學(xué)生的日常寫(xiě)作訓(xùn)練中，則為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作越加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用，以及對(duì)自身寫(xiě)作語(yǔ)言質(zhì)量的要求不斷提升。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言質(zhì)量。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，進(jìn)行綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]崔元慶.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的策略[J].甘肅教育，2019（17）：74.

[2]何志興.淺談如何高效開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].名師在線，2019（24）：71-72.